La cerbo de malgranda infano havas mirindan kapablon memorigi grandajn kvantojn da informoj. Inter la unuaj kaj triaj jaroj la infano lernas 2500 vortojn, tio estas 3-4 novaj vortoj tage. Infano de 3-5 jaroj povas legi malgrandan libron: li simple senvole rememoris, kio estas sur ĉiu paĝo. En antaŭlerneja infano, la memoro atingas ĝian pinton kaj, en la estonteco, iuj esploristoj kredas, ke ĝi malaperiĝas. Gepatroj devas scii pri la trajtoj de la memoro de infanoj kaj lerte uzi ĉi tiun scion.
La afero estas, ke en la antaŭlerneja aĝo la memoro pri la infanoj estas senintenca kaj rekta, tio estas, ili memoras la materialon senvole (per si mem) kaj sen konvena interpreto.Al la aĝo de 7 jaroj, ĉi tiu kapableco komencas malfortiĝi, sed la procezoj de formado de arbitra kaj signifa memorigo komenciĝas. Kiu estas akcelita kiel ili estas regule uzataj en praktiko en lernejo kaj kompletigas nur post kelkaj jaroj. Tial ne rekomendas komenci sinsekvan trejnadon antaŭ 6 jaroj. Antaŭlernejaj infanoj memorante specifajn informojn pri la instrukcioj de la instruisto estas tre malfacilaj. Infanoj rapide forgesas la lernojn, konfuziĝas, ĉasas kaj distras.
Pro la fakto, ke lernejado postulas altan nivelon de arbitra memorigo, gepatroj povas helpi sian infanon evoluigi memoron antaŭ la lernejo.
Kio bezonas por tio?
Unue plenigu la "malplenojn" en la memoro de la infano, uzante la eblecon de senintenca memorigo, ĉar ĉi tiu amasigita pakaĵo helpos la infanon facile memori aliajn informojn en la estonteco, asociante ĝin per la jam konataj datumoj.
Parolu al la infano! Infanoj senvole lernas multajn vortojn kiam ili lernas paroli.
Komuniku kun la infano, diru al li la nomojn de objektoj. Memoru, ke infanoj rapide memoras la nomojn de la temo, kiun ili rigardas, kaj ne la kiun la gepatro elektas.
Helpos plilongigi la vortotrezoron kaj regula legadon de libroj laŭte, precipe en speciale nomata tempo ("fabeloj de nokto"). Plia plusco kontentigas la bezonon de subteno kaj protekto de la infano.
Aŭskulti aŭdlibrojn ankaŭ kontribuas al la disvolviĝo de senintenca memoro. Esploristoj rimarkas, ke aktiva empatio kun la heroo en la percepto de literaturaj verkoj permesas al la infano kompreni kaj memori la enhavon de la laboro.
Ĉe antaŭlerneja aĝo, oni konsilas instrui infanon al fremdaj lingvoj, ĉar Ĝi estas 70% de la kutima "cramming" sen kompreno.
Due, necesas komenci la disvolviĝon de arbitra amaskomunikila memoro. Rusa psikologo L.S. Vygotsky, kiu studis memorajn problemojn en infanoj, insistis, ke por helpi lerni kaj enmemorigi specifajn informojn por malgranda infano, oni nur devas sugesti teknikojn (strategiojn), kiujn li povas uzi.
Rekresi laŭte informo estas la plej simpla kaj plej ofta strategio, kiun infanoj de pli aĝaj uzas kun sukceso. Gravas instrui la infanon ne nur ripeton, sed malfruan ripeton (post periodo de tempo). Ne nur laŭte, sed ankaŭ al mi mem.
La sekva strategio estas enmemorigi iujn celojn kun la helpo de aliaj (uzante asocioj). Kion similas la figuro "8", la litero "G", ktp. Ĉi tiu metodo ankaŭ stimulas la disvolviĝon de mensa aktiveco.
Klasifiko aŭ grupado estas pli kompleksa sed pli utila tekniko. Ĝi instruas infanojn kompari objektojn, por distingi en ili similecojn kaj diferencojn, por kunigi sur iu bazo (manĝeblaj - inedeblaj, bestoj - insektoj, ktp.). Kaj ĉi tie pensanta estas maniero memori informojn.
Se trejnado okazos dum la ludo, uzante vivajn bildojn, bildojn - la asimilado de informoj estos pli bona.