La germanoj ne rapidas por komenci infanojn ĝis tridek, ĝis ili sukcesas gravan sukceson en siaj karieroj. Se la paro decidis pri ĉi tiu grava paŝo, ĝi signifas, ke ili alproksimiĝos al ĝi kun ĉiu seriozeco. Nanny ofte ofte serĉas antaŭe, eĉ kiam la infano ne naskiĝis.
Tradicie, ĉiuj infanoj en Germanio restas hejme dum ĝis tri jaroj. Pli malnovaj infanoj unue veturas unufoje al la "grupo de ludoj" por ke ili ricevu sperton komuniki kun siaj samuloj kaj poste disponigi infanĝardenon.
Francaj virinoj donas infanojn tre frue al infanĝardeno. Ili timas perdi siajn kapablojn ĉe la laboro kaj kredas, ke infanoj evoluas pli rapide en la teamo de infanoj. En Francio, la infano preskaŭ de naskiĝo la tutan tagon elspezis unue en la mezlernejo, tiam en la infanĝardeno, tiam en la lernejo. Francaj infanoj rapide kreskas kaj fariĝas sendependaj. Ili mem iras al la lernejo, ili mem aĉetas en la vendejo la necesajn lernejajn provizojn. Avinoj komunikas nur kun avinoj nur por ferioj.
En Italio, kontraŭe, estas kutime forlasi infanojn kun parencoj, precipe kun geavoj. En la infanĝardeno apliki nur se ne ekzistas unu el iliaj parencoj. Granda graveco en Italio estas ligita al regulaj familiaj vespermanĝoj kaj ferioj kun granda nombro da invititaj parencoj.
Britio estas fama pro ĝia strikta edukado. Infanaĝo de malgranda anglo plenigas kun amaso de postuloj, kiuj celas formi simple tradiciajn kutimojn, sintenojn kaj karakterizajn karakterojn kaj kondutojn en la socio. De malgranda aĝo, infanoj estas instruitaj por malhelpi la esprimon de siaj emocioj. Gepatroj estas malpermesitaj montras sian amon, sed ĉi tio ne signifas, ke ili amas malpli ol reprezentantojn de aliaj nacioj.
Usonanoj kutime havas du aŭ tri infanojn, kredante ke unu infano estos malfacile kreskiĝi en la plenaĝa mondo. Usonanoj ĉie prenas siajn infanojn kun ili, ofte infanoj kun siaj gepatroj al partioj. En multaj publikaj starigoj, ĉambroj estas provizitaj, kie vi povas ŝanĝi kaj nutri la bebon.
Japana infano sub kvin rajtas fari ĉion. Li neniam riprocxas, sed ili ne batas kaj tute indulgas. Ekde la mezlernejo, la sintenoj al infanoj fariĝis pli severaj. Ekzistas klara reguligo de konduto kaj instigas la disigon de infanoj laŭ kapableco kaj konkurado inter siaj samuloj.
En malsamaj landoj, malsamaj vidpunktoj pri la kreskado de la juna generacio. La pli ekzota lando, la pli originala alproksimiĝo de la gepatroj. En Afriko, virinoj kunigas siajn infanojn per longa tranĉaĵo de tuko kaj portas ilin ĉie. La apero de eŭropaj seĝoj de radoj kunvenas kun ŝtorma protesto inter admirantoj de malnovaj tradicioj.
La procezo de edukado de infanoj de malsamaj landoj dependas plejparte de la kulturo de apartaj homoj. En islamaj landoj oni konsideras, ke necesas esti la plej ĝusta ekzemplo por via infano. Ĉi tie speciala atento ne pagas tiom al punoj kiel por kuraĝigi bonajn farojn.
Sur nia planedo ne ekzistas normaj aliroj por zorgi pri infano. Puerto-Rikanoj trankvile forlasas la infanajn infanojn zorgeme pri pli malnovaj fratoj kaj fratinoj, kiuj ne turnis kvin jarojn. En Hongkongo, la patrino ne fidas sian infanon eĉ la plej spertan knabinon.
En la okcidento, infanoj plori kiom ofte ili faras ĉirkaŭ la mondo, sed pli longaj ol en iuj landoj. Se usona infano krias, li estos reprenita en mezumo de unu minuto kaj trankviligita, kaj se afrika bebo krias, krios por li en ĉirkaŭ dek sekundoj kaj metu ĝin al sia brusto. En landoj kiel Bali, infaninoj manĝas postulado sen ia horaro.
Okcidentaj gvidantoj sugestas ne meti infanojn dormi dum la tago, por ke ili estu lacaj kaj facile dormas vespere. En aliaj landoj, ĉi tiu tekniko ne estas subtenata. En plej multaj ĉinaj kaj japanaj familioj, malgrandaj infanoj dormas kun siaj gepatroj. Oni kredas, ke ambaŭ infanoj dormas pli bone kaj ne suferas de koŝmaroj.
La procezo levi infanojn de malsamaj landoj donas malsamajn rezultojn. En Niĝerio, inter dujaraĝa, 90 procentoj povas lavi, 75 procentoj povas aĉeti, kaj 39 procentoj povas lavi siajn telerojn. En Usono oni kredas, ke je la aĝo de du jaroj, infano devas ruliĝi maŝinŝipon sur radoj.
Granda numero de libroj estis dediĉitaj al la tradicioj de la edukado de infanoj de diversaj landoj, sed neniu enciklopedio respondos al la demando: kiel eduki infanon. Reprezentantoj de ĉiu kulturo konsideras siajn metodojn por esti la solaj veraj kaj sincere volas altiri dignan generacion por si mem.