Ŝajnas, ke uzinte la metodojn de la aŭtoro de frua disvolviĝo de infanoj estas nenio terura - kontinua profito por kreskanta kaj evoluanta organismo. Tamen, la psikoterapiistoj de infanoj dum la lastaj jaroj aliĝis al malsama, kardinala kontraŭa opinio. Ankoraŭ - ĉar al ili ĉe la ricevo komencis veni ĉiufoje pli etaj beboj, kiuj troviĝas tute ne pri mensaj malordoj de infanoj. Kaj kuracistoj unuanime akuzas ĝuste ĉi tiujn teknikojn evoluigitajn por la frua disvolviĝo de beboj. Sed la cerbo de infanoj ne ĉiam sukcesas resti kun la kvanto da informoj, kiujn panjoj provas meti en la kapon de kreskanta infano. Junaj gepatroj dormas kaj vidas, kiel ilia bebo kuŝas en la lulilo mirigas ĉion per sia kapablo kalkuli al dek kaj legi per silaboj - sed ĉu ĉi tiuj kapabloj valoras evoluigi kaj iom poste kun mensaj problemoj?
Kutime la malsano de "frua evoluo" estas malsana de virinoj loĝantaj en grandaj urboj - post ĉio, ekzistas pli da aliro al informoj kaj pli da ŝancoj. Kiom ofte patrino, piedirante kun la bebo en la parko, estas devigita aŭskulti la fierulojn, ke iliaj infanoj en tri jaroj jam kapablas pasi sufiĉe sufiĉe kaj klare legi kaj eĉ scii simplan konton. Tiam ni komencas senti kiel neenteco - post ĉio, ni ne povis instrui nian infanon legi kaj skribi, ne utiligis la ŝancojn ofertitajn de libroj kaj aliaj rimedoj. Reveninte hejmen, ni frantike malŝarĝas ĉiujn eblajn metodojn de frua evoluo de interreto, legas recenzojn de feliĉaj patrinoj - kaj komencas prezenti la bazajn programojn en la vivojn de iliaj infanoj. Kompreneble, ĉar ni ne volas, ke Vitenka de la venonta pordo estu bonega studento en la lernejo, kaj nia chaŝŝoko estas bona.
Tamen, la fiera "disvolviĝo" en ĉi tiu kazo ne estas tute taŭga. Vi nur provas komenci influi la formadon de la personeco de la infano de frua aĝo: fizika, mensa kaj, kompreneble, intelekta. Kaj ĉiuj tiaj "lernejoj", kie ili praktikas fruan disvolviĝon, havas nenion rilatigi kun ĉi-lasta - ili kutime nur provas alporti infanojn kun la scio, ke ili devas lerni en la unuaj gradoj de la lernejo. Sed ĉi tio havas nenion rilate al evoluo, ĉar, kontraŭe, ĝi estas la disvolviĝo de infanoj, kiuj malhelpas la procezon plenigi siajn kapojn kun nova scio. Sed gepatroj ne komprenas ĉi tion - ili nur komprenas, ke kiam ili pasas la provojn por akceptado al elita edukada institucio, ĝi estas iliaj infanoj, kiuj ricevos la aviditan ŝancon kompletigi taskojn kaj sukcese aliĝi al la rangoj de studentoj.
La eksplodo de la sukceso de lernejoj kantas la metodojn de aŭtoro pri frua disvolviĝo de infanoj falas meze de la dudeka jarcento, kiam malgajaj instruistoj de antaŭlernejaj institucioj unuanime deklaris, ke post tri jaroj ĝi estis tro malfrue por komenci infanon. Mumioj kaptis la kapon kaj ekkuris por perdi tempon kaj voĉdonojn turnis sin al aŭtoroj kaj programistoj por helpi. Ne mirinde: ili promesis, ke la infano farigxos genio, infano mirinda. Ĉi tie kaj "estis" junaj gepatroj laŭte kaj promesantaj sloganoj. Kutime en "lernejoj" kelkaj metodoj estis uzataj samtempe, elektante de ĉiu io la ĉefa, la fundamenta. Inter la teknikoj de la aŭtoro favorita estis la programoj de Nikitin kaj Montessori, Tyulenev kaj Zaitsev. Sed ĉu tio estas la ĝusta aliro?
En ĉi tiu artikolo ni provos doni al vi ideon pri kio la plej famaj metodoj de frua disvolviĝo estas, kio estas iliaj avantaĝoj kaj konsiloj kaj kio ili estas?
Montessori, denaska de Francio, dediĉis sian tutan vivon al rehabilitación kaj edukado de infanoj kun mensaj malkapabloj. Ŝi iĝis la aŭtoro de la tekniko, la inventaro por sia ekzerco estis speciale desegnitaj kadroj el kartono, kuboj kaj kartoj, kiuj disvolvis la bonajn motorajn kapablojn de infanaj plumoj. Ĉi tio ĉiam estis tre grava, ĉar la nervaj finoj, lokitaj ĉe la tre pinto de la fingro, povas stimuli la parolantan centron de la cerbo. Kiel rezulto de la lecionoj de la metodo de Maria Montessori, la infanoj kun devioj rapide lernis paroli kaj eĉ legis kaj skribi - ĉe ĉio ĉi tio okazis multe pli rapide ol en sanaj samuloj. Post ĉi tiu tekniko montris tiajn bonegajn rezultojn, Montessori decidis enkonduki ĝin en la disvolviĝon de normalaj sana infanaj infanoj. Ĝis nun ekzistas tuta lernejo en la metodo Montessori - kaj ili instruas multajn infanojn de ĉiuj aĝoj kaj malsamaj niveloj de scio. Samtempe, pli malnovaj, spertaj infanoj strebas por helpi siajn pli junajn amikojn, pri kio ili mem longtempe regis. La plej simplaj taskoj kun subtraho kaj kromaj infanoj komprenas danke al ... koloraj bidoj, kiuj estas svingitaj sur maldikan ŝnureton en ĥaosa ordo. Sed vi povas lerni kiel legi la teknikon de Montessori, uzante speciale desegnitajn kartojn.
Tamen, ĉi tiu tekniko havas siajn kontraŭulojn. Ekzemple, la kapo de la psikologio-laboratorio de antaŭlernejaj infanoj nomata Elena Smirnova, la opinio pri la Montessori-metodo estis negativa. Ŝi argumentas, ke kun tiaj instruadoj, instruistoj tute forgesas pri la graveco de parola interago kaj la disvolviĝo de infana fantazio. Post ĉio, en tiaj lecionoj la infano simple ne povas montri siajn emociojn kaj sentojn, imago - li simple ne havas tempon por ĉiuj kalkuloj kaj kalkuloj. Sed se vi malhelpas la infanon de la emocia flanko de komunikado - tio povas konduki al gravaj negativaj konsekvencoj, kiel mensaj malordoj.
Ĉi tiu tekniko en larĝaj rondoj havas sian nomon - la ideon de neinversigebla estingo de ŝancoj por efika evoluo de kapabloj - aŭ mallongigita "NUVERS". La esenco de la ideo estas, ke beboj povas aktive disvolvi dum ĝis tri jaroj - kaj se ĝis ĉi tiu aĝo gepatroj trovos iom da scio kaj penado en la bebon, tiam en la estonteco ili jam ne plu estos. Sur la evoluo de la personeco de la infano, ĝi povos meti grasan krucon. Ĉi tio estas la esenco de la teorio de Nikitin.
Nikitina komencis sian laboron kun siaj propraj infanoj. Por fari klasojn, ili elektis ĉiun tipon de kuboj kaj plakoj, taskoj por evoluigo de logiko por infanoj. Tamen, ĉi tio ne finiĝis, ĉar la ŝlosilo por la evoluo de la Nikitinoj estas la evoluo de la fizika. La korpo de la infano ne devas esti ŝarĝita de vesto (nenio superflua!) En la dieto de la bebo, tiu devas esti regita de malaltaj kaloriaj manĝaĵoj - kaj tiam estos pli facile por li solvi ĉiujn taskojn atribuitajn al li.
Sed ĉi tiu sistemo, unuavide sufiĉe harmonia, havas sian propran signifan malavantaĝon - Nikitins estas bakitaj pri la fizika evoluo de la bebo kaj levas siajn intelektajn indicojn, tamen la emocia flanko de lia vivo, kiel en la antaŭa metodo, restas tre malmulte, kio povas konduki al nereparablaj konsekvencoj.
Sed la plej interesa afero estas la alia. Pli ol unufoje, diversaj institucioj de frua evoluo provis determini: kio estas la esenco, kia estas la specialeco de ĉi tiu tekniko, kiun la Nikitinoj tiel vigle nutras? Tamen, ĉiuj petoj por klarigo de edziĝinta paro estis malakceptitaj pro nekonataj kialoj. Krome, eĉ la infanoj de Nikitins ne volas eniri detalojn pri la metodo de disvolviĝo, kiun proponas iliaj gepatroj. Eĉ pli - neniu el la idaro de Nikitins provis ĉi tiun metodon sur siaj beboj. Probable, ĉi tio estas pro tio, ke kiel rezulto de sekvi la metodikon, infanoj ne finfine fariĝas la genioj pri kiuj instruistoj parolas. Homoj estas edukitaj, sed ili ne havas sufiĉe da steloj de la ĉielo - valoras, ke ĝi elmontru infanon al tiaj intensaj kaj intensaj traktadoj pro tia pigra celo *
Ĉiuj patrinoj probable aŭdis pri la nomataj "Zaytsev-kuboj" kaj iliaj magiaj propraĵoj. Instruisto de Sankt-Peterburgo disvolvis sian propran metodon por instrui infanojn legi de fruaj najloj. Novigo kuŝas en la fakto, ke Zaitsev konsideris la ĉefan unuon de lingva konstruo ne en silabo, kiel ĝenerale supozis, sed en la magazeno. Kio estas magazeno? Ĝi estas ĉifro de staranta vokalo kaj konsonanto, aŭ konsonanto - kun mola aŭ malmola signo, aŭ simple sola litero.
Ĉi tiuj storaĝoj Zaytsev metas sur la vizaĝojn de kuboj, kun la helpo de kiu la infano komencas lerni siajn unuajn vortojn kaj legi. Ĉiuj kuboj estas tute malsamaj, ambaŭ en koloro kaj en plenigo. Do, se la kubo "priskribas" maldikan sonon, ĝi estas plenigita per malgrandaj lignaj bastonoj. Sed la "ruliĝantaj" kuboj estas plenigitaj per metalaj ĉapoj de malgranda grandeco - por soni laŭte. Se estas sonoriloj aŭ sonoriloj en la nuklea kubo, tiam ĝiaj randoj estas etikeditaj per vokaloj. Tia disiĝo nepre helpas la infanon lerni distingi la vokalon de la konsonanto kiel eble plej rapide, kaj la voĉa sono de surduloj.
Se via infano estas tri aŭ kvar jarojn, tiam vi povos koni lin per kuboj Zaitsev - ili helpos la infanon lerni legi laŭvorte en la unuaj kelkaj kunsidoj. Antaŭe, ne estas senso komenci - post ĉio, kvankam la knabo jam facile memoras la sonon de sonoj kaj scias distingi ilin, ĝi ankoraŭ restas nekomprenebla al li, ke ĉi tiuj sonoj povas kunfandi en vortojn, do li ne povas legi. La kuboj de Zaytsev povas helpi infanon lerni ĉiujn ofertajn magazenojn, sed ĉu tio devus esti farita? Post ĉio, venante al la lernejo, li estos tre streĉa. Li denove instruos la arton de legado denove - kaj ĝi ne estas tiel simpla.
V. Tyulenev kaj lia metodiko
Kaj estas absolute mirinda kun ĝia transireco kaj rezultoj, ke la metodo proponis por enkonduko en la kreadon de infanoj de la instruisto Viktor Tyulenev. Liaj pedagogiaj eksperimentoj li faris al siaj propraj infanoj, kiuj devus inspiri respektadon por panjoj - ĉar iliaj infanoj ne malbonas. Do, la tekniko vere valoris.
La metodo de Tyulenev estas, ke de gepatroj de frua infanaĝo zorgu la infanon esti ĉirkaŭita de ĉiuj specoj de kartoj, tabloj, portretoj de genioj de la homaro - ili diras, do la infanoj ŝajnas kreski en atmosfero de intelekta scienca karaktero.
La metodo de frua disvolviĝo por infanoj de Viktor Tyulenev vere alportas rezultojn. Infanoj jam jare lernas legi, kaj ilia memoro evoluigas tiom, ke dum la dua jaro de vivo ili povas citi laŭ la plej kompleksa poezio.
Kiel rezulto, gepatroj komencas kaŝi siajn geeks de la scivolaj okuloj de najbaroj kaj pensi pri kie ili prenos monon al la prestiĝa lilio, ĉar ilia malgranda genio ne devas lerni en simpla lernejo.
Tamen, baldaŭ la gepatroj rimarkos la "markon", ke ĉi tiu metodo forlasis sian infanon. Post ĉio, tiaj ŝarĝoj simple ne povas pasi vane. La bebo komencas plori sen senkulpigo, rezervi, esti kaprica kaj malutila, kaj ĝi fariĝas tre malfacila por la patrino trovi la veran kaŭzon de ĉi tiu nervozeco.
La psikologoj diras, ke en iu mezuro la deziro de la gepatroj rapide instrui la infanojn "plenkreskajn kapablojn" estas diktita de la fakto, ke plenkreskuloj simple ne volas ludi en infanaĝo, demetante malgrandan pladon aŭ organizi puppeton por sia infano. Ĝi estas simple pli konvena por ili legi la libron senpage. Kiel rezulto, iliaj infanoj mem suferas de ĉi tiu "frua evoluo".
Krome, spertuloj diras, ke nenio malbona estas komencanta instrui legadon ne en tri jaroj, sed je kvin - ĝi ne estas tiel detrua al la malforta infano. Jes, kaj tute ne klare kial la "Ladushki", "Soroki-Ravens", fabeloj pri mitteno kaj Kolobok ne plaĉis modernajn gepatrojn ĝis nun? Ĉu la deziro esti paŝita kun la tempoj valoraj de ĉi tiu mokado de la infanoj?