Se la gepatroj estas seriozaj kaj respondecaj pri la edukado de la infano, la evoluado de la infano estas tre sukcesa. La kvara jaro de vivo de la bebo estas sufiĉe grava de psikologia vidpunkto. Se infano vizitas antaŭlernejan, gepatroj devas subteni mallarĝan kontakton kun edukistoj kaj instruistoj por solidigi la scion kaj kapablojn, kiujn la knabo ricevas tie. Se estas planita, ke la infano estos edukata hejme, la gepatroj devas zorgeme prepari, inkluzive de la necesa literaturo.
Engaĝiĝinte la infanon de la kvara jaro de vivo, necesas kuraĝigi ĉiun el liaj atingoj, kaj ne kritiki kaj deteni pro iu kulpo. Bona instigo por la bebo estos normala rideto, amika kaj aprobanta vorto. Se vi nutras la memfidon de infano, tiam la bebo strebas por pli, ĝi estas ekstreme necesa por li senti sukceson. Sed ne forgesu, ke troa laŭdo malstreĉiĝas, kaj severeco obstina kaj subpremas. Se la infano ne povas plenumi ajnan peton aŭ peton, tiam li povas senti senhelpo kaj senhelpo, de sovaĝa sinteno al siaj gepatroj.
La mezuro estas necesa en ĉio, inkluzive en edukado. Vi ne povas superregi la administradon de la konduto de la infano, senĉese ordoni kaj korekti ĝin, sugestu, ke ekde la infano estas tre malverŝajne lerni preni decidojn. Aparte malutila en la edukado de malforteco: estas tempoj, kiam la infano tute ne pagas, kaj ĉe la plej malgranda kulpo la infano povas aŭdi ne-halti "damaĝon" pri edukado. Akra aŭ komenca tono, malĝojo kaŭzas la infanon protesti. Kaj kvankam en malgranda aĝo, infanoj rapide kaj facile forgesas krimojn, por trouzi ĉi tiun kvaliton ne valoras ĝin. La unua afero, kiun gepatroj devas fari estas revizii la vivon kaj vivmanieron en la familio, la kutimojn kaj rilatojn inter siaj membroj.
La ludo por infanoj estas sufiĉe grava aktiveco. Plenkreskuloj bezonas kompreni, ke en infanoj ludoj estas elementoj de estontaj laboraj procezoj, kaj tial gepatroj devas esti senditaj kaj partopreni.
Ĝis tri jaroj, la infano havas sufiĉajn ludilojn kaj plenkreskajn sociojn por ludi, sed post kvar jaroj ne sufiĉas. La infano komencas serĉi komunikadon kun aliaj infanoj. Kiel regulo, infanoj emas komuniki kun infanoj pli maljunaj ol ili kaj se ili ne akceptas ilin, ili ofendas. Ili sentas, ke ili jam scias multon kaj ili vere volas montri ĝin. Sekve, komunikado kun infanoj de sia aĝo fariĝas ekstreme necesa. Se estas pli ol unu infano en la familio, tiam ĉi tiu deziro estas kontentigita en iu mezuro. Tamen, ne limigu la komunikadon de la infano nur kun familiaj membroj. Disvolvi kutime, la infano bezonas samajn amikojn - ĝi estas kun ili, ke la infano povas senti egale. Komunikinte kun aliaj infanoj, la infano povos lerni defendi sian opinion, kaj ankaŭ kalkuli la opiniojn de aliaj. Ĝi estas ĉe ĉi tiu aĝo, ke ligilo komencas aperi, kio en iu mezuro estas la ĝermo de amikeco.
En tiaj infanoj, pensado estas pli konkreta. La plej bona infano lernas, kion li vidas klare, li provas lerni ĉion de sia propra sperto. Plejparte, li interesiĝas pri la agoj de plenkreskuloj, kiuj provas kaŝi. La infano ne memoras ĉion, sed nur kion li impresis. Samtempe ĉiuj infanoj klopodas imiti adoltojn, kiuj en iuj situacioj estas tre danĝeraj, ĉar la infanoj ankoraŭ ne formis la konceptojn de "bonaj" kaj "malbonaj". Infanoj ofte imitas, kion adoltoj fervore malpermesas infanojn fari, sed ili mem permesas tion fari. Sekve, en la ĉeesto de infanoj, oni devas konduti atente sen agoj kaj agoj, kiuj ne estas bona ekzemplo por imitaĵo.
Farante ion, infano de 3-4 jaroj ne provas fari ion bone aŭ fari ion, ĉar necesas, li faras ĝin ĉar li interesiĝas kaj volas. Sekve, gravas eduki infanojn pri kiel agi en iuj situacioj, kio povas fari kaj kio ne povas fari: ne forpreni ludilojn, sed dividi ilin, kunordigi siajn dezirojn kaj dezirojn de aliaj infanoj, ktp.