Estu preta!
Kiel vi scias, en nia lando en la unua klaso prenu infanojn, komencante kun ses jaroj. Sed antaŭ ol sendi ses jarjaran lernejon, pripensu zorgeme: ĉu via infano pretas ŝanĝi senkonsciajn labortagojn al strikta lerneja disciplino? Kaj ĉu vi agas laŭ la interesoj de la infano aŭ simple volas amuzi la ambiciojn de viaj gepatroj? Eĉ la kapablo legi, skribi kaj kalkuli ĉi tie ne signifas ion ajn. Fakuloj insistas, ke la ĉefa signo de pretaĵo estas la bruliga deziro de la infano rapide rapide kunigi novan ĉapelon por fiere marŝi kun li por scio: ĉi tie, rigardu, mi jam sufiĉe kreskis! Sekve, la ĉefa tasko de gepatroj ne perdas la momenton, kaj en la estonteco fari ĉion ebla por ĉi tiu deziro ne estas perdita ie ajn. "Gravas, ke la infano interesiĝas pri lerni ion novan. Ekzemple, en nia lernejo, granda atento estas pagata por malkaŝi la potencan naturon en infanoj, instruante ilin kompreni la mondon holistike kaj esti sendependa persono. La leciono estas konstruita kiel respondo al la enigmo proponita de la instruisto, kiu, kune kun la studentoj, serĉas la respondon al la demando. Do infanoj lernas esplori, argumenti, malkovri kaj koni la mondon. "
Vivmedio
Krom la konscia deziro iri al la lernejo, la dua grava komponanto de sukcesa edukado estas la ĝusta sinteno kun la instruisto. Post ĉio, ĝi dependas de la unua instruisto, kiom sukcesas la psikologia adapto de la ĵusfarita unua-gradulo al nekonata situacio. En la printempo, plej multaj lernejoj aranĝas malfermajn tagojn, kie vi ne povas nur lerni pri la trajtoj de la instruplano, kiuj estas uzataj en ĉi tiu starigo, sed ankaŭ por komuniki kun primlernejaj instruistoj. Oni diras, ke la ideala situacio estas kiam la instruisto aplikas la saman aliron al la unua-gradulo kiel la gepatroj: se la infano kutimiĝos kun rigoreco, li komfortos kun postulema instruisto, sed se la domo havas mildan atmosferon, valoras serĉi mentoron, proksime al li en spirito. La infano estos multe pli facila, se vi donos al li la eblecon lerni kiel eble plej multe pri la reguloj de lerneja vivo kaj konatiĝi kun estontaj samklasanoj eĉ antaŭ la komenco de la lerneja jaro. En familiara medio, adapto, kiel regulo, pasas milde kaj senheze. Psikologoj kondukas lecionojn, en kiuj infanoj povas lerni en sia nova vivmedio. Oni kredas, ke por sukcesa lernado, gravas unue identigi la kapablojn de la infano. "Ni havas la taskon evoluigi la kapablecojn de la infano, sed por tio necesas determini je kia nivelo ĝi situas. Ĉi tio povas esti farita per la helpo de provoj kaj psikologia diagnozo. " La patro povas ankaŭ helpi la infanon, diskutante kun li sian estonta lernejan vivon kaj konvene organizi novan ĉiutagan rutinon, en kiu estas loko por ripozo kaj aktivaj ludoj en la freŝa aero. Krom la plej grava afero - interna instigo - de la komenco de la unua akademia jaro, la infano devas havi multajn pli kapablojn: la kapablon koncentri atenton, la kapablon plenumi ne tre allogan laboron kaj subordigi sian konduton al la leĝoj establitaj en la lernejo.
Ludoj laŭ la novaj reguloj
Al la aĝo de 6-7 jaroj, ekkutimiĝinte al la nova medio ne estas tiel facila, kiel eble ŝajnas unuavide. Post ĉio, kun la komenco de la lerneja jaro, la tuta ritmo de la kutima vivo ŝanĝiĝas. Se en la infanĝardeno mallongaj kunsidoj alternas kun ludoj, en la lernejo vi devas lerni kiel sidi ankoraŭ dum 35 minutoj, ĝis la atendataj sonoriloj. Ne rigardu la fenestron, sed aŭskultu atente pri la instruisto. Ĝis nun, tiaj malfacilaj taskoj, kiujn la infano ne devis solvi, do plenumado de lernejaj reguloj postulas lin maksimumigi la streĉon de ĉiuj internaj rimedoj. Gepatroj devas memori, ke la infano povas koncentri atenton nur 10-15 minutojn, do dum la unua tasko dum ĉi tiu tempo necesas doni la infanon movi. Alia problemo, kiu eble okazas en lastatempe unuaj graduloj, estas la malfacileco pri mastrumado de la materialo. En publikaj lernejoj, la averaĝa nombro de infanoj en klasoj estas 25 homoj, kaj klarigas al ĉiu nekomprenebla ekzemplo de tempo ne. "Se infano ne komprenas ion, li perdas intereson pri la afero kaj pliboniĝas. Kial infanoj ofte malsukcesas en ĝeneralaj lernejoj, el kiuj nur ĉirkaŭ 7% studas en la kvar kaj kvin? Jes, ĉar la nekomprenebla temo malhelpas la disvolviĝon de la infano - li estas pigra kaj ne volas iri al la lernejo. " Certigu, ke la infano komprenas ĉion, kio estis dirita en la leciono, vi povas uzi la praktikon uzatan en la lernejo Montessori. "Ĉiu infano post la leciono plenigas la taglibron, kiu priskribas detale kion li lernis, komprenis, vidis kaj faris dum ĉi tiu tempo. Por lia laboro, li metas sin punktojn, se la instruisto konsentas pri la takso, tiam metas la subskribon. Je la fino de kvara, la punktoj estas resumitaj, kaj tiam la infanoj elektas siajn premiojn en la vendejo por donita nombro da punktoj. "
Sur la efiko de pritaksado pri memestimo
En plej multaj lernejoj en la primaraj gradoj, la kvalifikoj estis nuligitaj por ne vundi iam timigitan infanon. La fakto, ke la unua klaso, laŭ psikologoj, estas grava periodo por la formado de memestimo, kaj ajna senzorga vorto ĉiam povas stariĝi en la animo de iometeca necerteco en siaj propraj kapablecoj. Sekve, gepatroj devas prokrasti iliajn asertojn pri la sukceso de juna lernanto ĝis pli bonaj tempoj - riproĉoj nur havos negativajn konsekvencojn. Ne komparu la fiaskon de la infano kun la sukceso de siaj samklasanoj - neeviteble kondukos al la formado de necerteco en siaj propraj kapablecoj. Ĝi multe pli utilas renkonti infanon post klasoj, nur por ĝui kun li, eĉ bagatela unuavide persona venko. Ne trompu laŭ la laŭdo - ĉar unua-gradulo ne estas pli grava ol vortoj de subteno. "La atmosfero de amo kaj kompreno, fido kaj amikeco estas la ĉefa ŝlosilo por sukceso. Se infano havas la ŝancon malfermi kaj ĝui lernejon, ĉio estas facila por li. " Do la pli pozitivaj pensoj pri la lernejo estos esprimitaj de la gepatroj de unuaj-graduloj, la pli facila ĝi adaptos la infanon. Kaj tiam anstataŭ la kutima "Mi ne volas lerni!" Vi povas aŭdi "Hooray! Reen al la lernejo! "