Sed serioze eraroj, kiuj povas malhelpi la tutan procezon de edukado, devas eviti tute. Jen ni konsideros la kazojn, kiam gepatroj faras tiajn nepardencajn erarojn, kaj provos ekscii kiel ne akcepti ilin.
Eble, la plej gravaj eraroj de gepatroj en la edukado de infanoj inkluzivas la nekapablon vivi kun la infano en bonaj rilatoj. Kiom ofte ni agas nur per disciplinaj metodoj, postulas senrezervan submetiĝon, koleriĝas, kriis, kolere. Ni strebas fari infanojn kompetentajn kaj obeemajn, ni volas vidi ilin komfortaj, kaj ne volas krei kreeme kaj kontribui al la kreado de iliaj infanoj. Sed la infano precipe bezonas varmecon kaj komprenon de ni, ne obstina disciplino!
Multaj eraroj de gepatroj okazas ĉar la patrino aŭ patro ne volas konsideri la fiziologion aŭ psikologion de infano. Kiel facile forĵeti ĉiujn vagojn! Kaj por grave kompreni la kaŭzojn de netaŭga konduto, ĝi penos. Krome, por forigi la konflikton bezonos montri pli kaj neduzhennuyu fantazion. Do, en la situacio de la kaprica konduto de la infano sur la strato anstataŭ malmola komando-tono kaj kolero (la kutima reago de plenkreskulo, ĉar infano bruas en publika loko!) Vi povas distri la infanon kun feino. Dirinte lin fascinan historion en sia orelo, estas pli bone paroli trankvila, nefirebla kaj eĉ intence gaja tono. Via tasko ne pereas al la humoro de pajlo. Al lia kolero (kutime kaŭzita de vera cansancio, nervoza forfluado), estas pli bone respondi per rigardo kaj trankvileco. Tiam viaj penoj estos rekompencitaj, kaj la konflikto estos elĉerpita. Alie, la animo de ĉiuj difektos, kaj bonaj rilatoj en la familio frakasos.
Montrante paciencon en tia situacio, vi, inter aliaj aferoj, montras al la infano la normon de konduto en ajna konflikta situacio. Kaj kredu al mi, se via reago ĉiam estos tia, trankvileco kaj memregado ankaŭ fariĝos la karakteroj de via infano en la estonteco. Finfine, estas pli facila eduki infanojn per ripetaj praktikoj de konduto en la ĉiutaga vivo. La potenco de la ekzemplo ĉiam funkcias. Kaj kvankam infanoj kondutas malbone pri malbonaj kondutoj, bonaj ekzemploj ankaŭ estas tre efikaj. Estas mirindaj familioj, kie infanoj apenaŭ edukas per vortoj kaj notoj, sed infanoj de la infanaĝo vidas bonan kaj honestajn laborojn por siaj gepatroj. Kiel rezulto, ili sorbas ambaŭ specimenojn de liberaj konfliktoj, kaj la praktiko de laboro, kaj sen multe da penado, sukcesas sukcesi la ĉefajn rezultojn de edukado.
Estas neeble ne konsideri en la edukado de infanoj la naturon de la rilato inter la gepatroj mem. Tipa eraro estas la deziro vidi obeadon al sia gepatra vorto, kie la edzino ne obeas sian edzon, kaj la edzo ne aŭskultas sian edzinon. Kaj la unua cirkonstanco havas nekompareble pli gravecon por la edukado de infanoj ol la dua. Se familiara konsento triumfas en la ĉefaj aferoj, se ĉiuj iliaj plenkreskaj disputoj provos solvi konstrue, tiam la infano nature lernas la ĝustan konduton en sana familia medio.
La eraroj de gepatroj, kiel la manko de morala agado, havas negativan efikon sur infanoj. Infanoj sentas la bezonon formi korektajn ideojn pri kio estas permesebla, kio ne estas, ili devas senti la limojn de bono kaj malbono. En modernaj kondiĉoj, tio signifas, ke gepatroj devas filtri la moralajn valorojn, kiujn infano lernas de libroj, filmoj, ludiloj kaj komputilaj ludoj. Pli bone eviti ajnan perforton sur la ekrano kaj en la ludoj de infanoj - tiel ke la infano konservas negativan sintenon al ĉi tiu flanko de vivo kaj ne reale reproduktis ilin. Antaŭ ĉio, kiom ofte la limoj de percepto de bono kaj malbono en infanoj estas forigitaj, kaj ili komencas percepti maldolĉajn kaj malbonajn gravulojn kiel pozitivajn heroojn, kaj la bonaj konsideras malfortulojn.
Inter la seriozaj eraroj en la edukado de infanoj estas permissiveness. Post ĉio, por la psiko de la infano, iuj ekstremoj estas malutilaj - ambaŭ troa severeco kaj kunveno. Vi ne povas kuraĝigi malbonan konduton, eĉ de la deziro ne por konflikti homojn. Estas pli bone doni klaran senton de la limoj de akceptebla konduto al infanoj ol korekti la erarojn faritajn kaj rekonstrui la jam adoptitajn formojn de la konduto de la infano.
Rimarku, ke infanoj ofte spertas plenkreskulojn por forto. Kaj tio okazas en infanaĝo (komencante ĉirkaŭ jaro - unu kaj duono), kaj en la antaŭlerneja periodo, kaj ĉe lerneja aĝo. Ĉe ĉiu etapo la infano estas preta kaj volanta sorbi certan aron de normoj de konduto en la socio - tiuj, kiujn li kapablas sorbi. La respondo de la plenkreskulo al tia "signo-testo" devas esti invariable bazita sur limigo, klareco de la postuloj por la infano kaj pruvo de pozitiva sinteno al ĝi (eĉ kontraŭ la fono de negativa takso de la specifaj kondutoj de la infano).