En "nia" tempo, instruistoj ne estis elektitaj. Estis pli da infanoj, homoj estis pli simplaj, instruistoj ... Fakte, jam estis sufiĉe da ili en tiuj tagoj, ambaŭ profesiuloj kaj homoj, kiuj hazarde eniris la profesion. Sed la gepatroj devis fidi sorton. Post ĉio, "iĝas en pozo", ili diras, ĉi tiu instruisto ne konvenas al mi, donu al mi alian, ĝi estis tute neakceptebla. Kaj ne estis demando pri plendado pri la instruisto. Respekto por ĉi tiu profesio estis nekredebla. Bedaŭrinde multaj uzis ĉi tion tute ne. Gepatroj nur povus esperi pli bonan dividon por sia infano, aŭ en ĉiu ebleco por serĉi alproksimiĝojn al la ekzistanta mentoro. Alproksimiĝoj, laŭ la vojo, eĉ tiam estis kio malsama!
Nun ĉio estas malsama. Gepatroj ne nur havis la ŝancon elekti lernejon por sia infano, sed ankaŭ konatiĝi kun instruistoj antaŭen, kompari, elekti la plej bonan. Ĉi tie nur la koncepto de la plej bonaj en ĉi tiu kazo estas tre subjektiva. La ĉefaj elektraj kriterioj estas aĝo, pedagogia sperto, kategorio, personaj kvalitoj. Do, kiu preferas - juna instruisto, kiu ĵus diplomiĝis de la mezlernejo aŭ kiu instruis "la hundon"? Kutime la supro prenas la duan. Sed la metodoj, per kiuj instruistoj plej ofte instruas "en jaroj", iam longe antikvaj. Tempo diktas sian aliron al moderna junularo, kaj al instruado ĝenerale, kaj infanoj por partopreni en sovetiaj ŝablonoj nun tute ne interesas. Junaj instruistoj havas ŝancon esti kun infanoj "sur la sama ondolongo", kompreneble, kun la ĝusta alproksimiĝo kaj certa diligenteco. Ili ne estas premataj de la stereotipo de la sovetia lernejo, ili estas pli liberaj en siaj juĝoj.
Nun pri la kategorio. Mi persone atestis kiel la gepatroj preskaŭ batalis por loko en la klasĉambro kun instruisto kun la plej alta kategorio. Sed, post parolanta kun aliaj instruistoj, mi aŭdis: "Jes, ŝi estas nur karisto! Lin ĉefa estas, ke ĉio devas esti perfekta sur papero kaj infanoj - en la fono. Ĉi tiuj kapitulacaj al la kategorio estas tia ruĝa bendo! Ĉiuj libera tempo estas forprenita! Kiam eblas la infanoj serĉi manierojn kaj metodojn por disvolvi ... "Kaj denove mi persone atestis, kiel poste meze de la akademia jaro iuj gepatroj transpasis siajn infanojn de la klaso de ĉi tiu instruisto al alia - sen ia ajn kategorio.
Nu, vi povas paroli pri personaj kvalitoj senfine. Kia instruisto devas esti? Estas malfacile diri. Mia unua instruisto estis sensenca, kelkaj angulaj, kun ĉiam-senmova ŝoko de nigra kaj blanka hararo. Ni infanoj, unue timis alproksimiĝi al ŝi kaj nomis "Baba Yaga". Sed la sekvan tagon kuris en la klasĉambro, antaŭ ol la kunveno. Kaj dum ĉiuj kvar jaroj ni amis ŝin pli kaj pli - bonaj, inteligentaj, amantaj infanoj kaj vivantaj nur de ili, iliaj interesoj, iliaj problemoj. Antaŭ du jaroj ŝi estis for. Kaj ni - iamaj lernejanoj - lerninte pri tio, venis de la tuta lando. Mi ankaŭ venis al la urbo de mia infanaĝo por pagi omaĝon al mia unua instruisto.
Mi ne scias, kiel la instruisto aspektas, kiel li devus instrui sin. Mi ne scias paroli, mi nur scias unu aferon: li devas ami sian verkon, ami infanojn. Kaj gepatroj ankoraŭ devas elekti. Dio donas al ni ĉiujn fari la ĝustan elekton.