La infano legas malbone
La lerteco de la legado estas la ŝlosilo por sukcesa lernado. Por evoluigi la interesojn de infanoj pri legado, la praktikistoj instruas al gepatroj aro de rekomendoj. La tekstoj por legado devas respondi al la aĝo de la infano, esti emocie saturitaj, scivolaj. Oni devas doni al la filo aŭ filino la rajton elekti la materialon por legado, laŭ sia animo kaj eĉ sia stato de sano. Por disvolvi intereson pri legado, oni devas krei situacion de sukceso, subteni la infanon la kredon, ke ĉio fariĝos. Ĉi tio estas faciligita per mem-mezuro de lega rapido. Ĉiutage dum unu minuto, la pli junaj studentoj legas la tekstojn, rakontas la legajn vortojn kaj registras la rezultojn. Kompari la rezultojn en semajno montros ĉu la legado rapido pliiĝis.
Sukceso en instruado de legado dependas plejparte pri la instigo de la aktivecoj de la infano. Kaj, kontraŭe, sukceso kreas motivon: "Mi volas legi, ĉar mi ricevas ĝin." Vi ne povas postuli de la infano: "Ĝis vi legas rapide kaj sen eraroj, vi ne povas foriri!". Kompreneble, gepatroj volas, ke ilia filo aŭ filino lernas legi bone dum unu semajno, sed vi ne povas devigi infanon sidi por longa tempo malantaŭ la libro, ĉagreni se io estas legita malĝuste, ĉar fizika laceco kaj streĉiĝo, kune kun riproĉoj kaj riproĉoj, knabo el la libro. Ĝi estas dezirinda, ke la infano laŭte laŭte mallonge. Oni pruvas, ke la daŭro de legado ne estas grava, sed la ofteco de ekzercoj. Plej bone se ĝi estas ĉiutaga multoblo, en unu aŭ du horoj, legado de kvin minutoj kun rekaŝo de la enhavo de la legado. Bonaj rezultoj estas donitaj per legado antaŭ dormado, ĉar estas la lastaj eventoj de la tago, kiuj estas registritaj de la emocia memoro de persono.
Ĉiutaga ekzerco en aŭskultado faciligas la formadon de la legaĵo, ĉar se la lernanto de la primaraj klasoj en edukado legas kun la plenkreskulo aŭ rigardas sian klaran kaj senpagan legadon. Samtempe li fiksas al ekkono klareco, paŭzoj kaj logika streso. Do la rapido de percepto de grafikaj signoj, kaj tial la rapideco de leganta infano, kreskas. Se la infano "falsis", tiam vi devas inviti lin legi denove la lokon kie la eraro fariĝis.
Studentoj 1-2 klasoj ne povas esti rapiditaj dum legado. Rapida legado, kiel regulo, estas senkonscia. Superante malfacilaĵojn kontribuas al la frukta reĝimo de legado. La infano legas 1-2 liniojn kaj ricevas mallongan ripozon. Eblas vidante filmstripojn, kiam li legas librojn por la "For the little ones" serio: la plej juna lernejo restos kiam li konas la ilustradojn, kiuj antaŭas legadon kaj pretas percepti la sekvajn frazojn.
Kutimi vian filon aŭ filinon al sendependa legado, vi povas legi libron laŭte kaj halti ĉe la plej interesa loko. Fascinita de la deziro ekscii, kio okazos poste, la plej juna mezlerneja lernanto en la plej multaj kazoj daŭre legos sendepende. Post tio, vi ĉiam devas demandi pri tio, kion li legis, laŭdi kaj esprimi la esperon, ke la infano daŭre legos sola. Vi povas rakonti al la filo aŭ filino interesan epizodon de la laboro kaj anstataŭ respondi la demandon de la infano "Kio okazis poste?" Proponi fini leganta vin mem.
Estas tre bone, se la familio praktikas hejme legadon laŭte. La daŭro de tia legado devas esti 20-30 minutoj, por eviti laciĝon de malgranda studento. Legu librojn, kiujn vi bezonas por paroli kun via infano. Vi ne povas kontroli ĝin kaj postuli raporton (ke mi legis, ke mi komprenis tion, kion mi memoris), vi ne povas postuli viajn opiniojn. Atento, subteno, intereso de gepatroj en la sukceso de la filo aŭ filino donos al la infano konfidon. Bonvole, eĉ kaj trankvila medio influas la bonstaton de la infano kaj helpas superi lernajn malfacilaĵojn.
La libro en la familio
La ĉeesto de libroj en la familio ne signifas, ke infanoj ŝatas legi kaj ili ne havos realajn problemojn en la lernejo primaria. Kiam ili kreas intereson de la legantoj, oni devas prizorgi, ke ili legis malsamajn varojn de literaturo: fabeloj, fabeloj, sciencaj fikcioj, poemoj, humilaj rakontoj, ktp. Oni deziras, ke la domo havas legantan angulon. Persona biblioteko de plej juna lernejo konsistas el siaj interesoj, sekso kaj aĝo, kaj la materialaj eblecoj de la familio. En la angulo de legado devas nepre esti la plej ŝatataj verkoj de fikcio. Eble ĉi tio estos la unuaj libroj kun memorinda aliĝo, kiun la gepatroj donis, aŭ eble rakonto pri amata besto aŭ aventuro.
Estas konvene havi en la familiara referenco, sciencaj-popularaj kaj artaj publikigadoj en la lerneja plano, kiu helpos infanojn prepari por klasoj, same kiel librojn kaj periodikojn, por peli la bebon evoluigi siajn proprajn kapablecojn. Ĉi tiu libro-serio "Mi konas la mondon," "Enciklopedio de la junula mezlerneja studento", vortaroj, atlasoj, ktp. Junulara lernejo - la tempo por serĉi respondojn al multaj demandoj. Psikologoj diras, ke malgranda infano por tago demandas 200 demandojn. Kun aĝo, ilia nombro malpliiĝas, sed la demandoj mem fariĝas pli kompleksaj.
Oni scias, ke pli junaj lernejoj ŝatus aŭskulti iun, ol prefere legi ĝin, do necese kutimi ilin laŭgrade al la libro. Gepatroj devas certigi, ke la deziro legi ne plenumiĝas en infanoj de aliaj interesoj: sportoj, komputilaj ludoj, spektanta televidilon aŭ video. Por helpi vian filon aŭ filinon akiri iliajn enhavojn en la vasta mondo de diversaj literaturoj kaj elekti certan libron por legi, vi almenaŭ foje vizitu bibliotekojn kaj librojn kun via infano. Ankaŭ estas konvene aĉeti librojn kun infanoj, antaŭ ol fari ĝin, estas konvena konatiĝi pri sia enhavo: legi la abstraktaĵon aŭ adreson al la leganto, rigardu plurajn paĝojn, atentu ilustradojn kaj desegnojn.
Por studentoj en primaria lernejo, oni konsilas aĉeti maldikajn librojn kun grandaj bildoj. Oni deziras, ke infanoj memorigas la titolon de la libro, la nomo de la aŭtoro, kaj provas trovi informojn pri li. Oni devas instrui la infanojn, kiam oni legas sendepende, ripari la demandojn, kiuj povas esti postulitaj de plenkreskuloj aŭ legi pri ĝi en la referenca literaturo. Oni povas rekomendi al la filo aŭ filino interesajn lokojn de la libro por skribi en la notlibro aŭ, se la libro estas propra, precize faru notojn sur la randoj. La ĉefa afero estas instrui la malgrandan studenton por legi penseme, por disvastigi la signifon de ĉiu vorto. Helpu al la infano legi simplajn ludojn: "Memoru la verkon per citaĵoj aŭ ilustradoj", "Faru desegnon por libro", "Eldonu skribitan literaturan revuon" ktp.
Ne estu amikoj kun matematikoj
Matematiko estas gimnastiko por la menso, kiu formas kaj evoluigas la kapablon pensi logike kaj kialo per racio. En matematiko, kiel en sportoj, oni ne sukcesas en la pasiva observado de la agoj de aliaj. Ni bezonas sistemajn intensajn ekzercojn, kiuj estas konektitaj kun la pensado, sub la influo, kiun la infano iom post iom ekkomprenas la plej simpla kaj pli kaj pli kompleksa, mensa operacio. La cerbo tiel trejnita komencas plibonigi. Ĉi tiu estas la plej valora rezulto de studado de matematikoj.
Ofte, infanoj, kiam respondantaj aŭ solvantaj problemojn agas sur lernaj ŝablonoj de lernado. Tamen iom post iom la komplekseco kaj volumo de informoj, kiuj devas esti lernitaj, kreskas. La manko de memoro postulas multan penadon de junula mezlerneja studento, pro tio, ke matematiko fariĝas tiel malfacile por li, ke li tute ne volas studi ĝin. Tia intelekta pasiveco de la infanaj plenkreskuloj ofte eraras pro mallaboreco aŭ nekapablo al matematiko. Ĝi okazis ke ili kutime diras: "Li komencis la matematikon", tio estas, ekzistis realaj problemoj. Sed estas pli precize diri: "Ni komencis matematikon."
Gepatroj devas memori la jenajn:
● En matematiko, la ĉefa afero estas kompreni, ne enmemorigi, pli por ke la semantika pretigo de la studita materialo havigas ambaŭ.
● Se infano ne regas matematikon en elementaj gradoj, tiam oni ne esperas sian plian sukceson en meza kaj eĉ pli altrangaj klasoj.
● Bonaj kvalifikoj kaj ĝentilaj respondoj al normaj demandoj "Kiom estos?" kaj "Kiel trovi?" ankoraŭ ne donas plenan garantion, ke kun matematiko ĉe la filo aŭ filino ĉio estos.
● Junaj studentoj bezonas plenkreskulajn helpojn. Pro aĝaj trajtoj, li ne povas taŭge taksi la kvaliton de sia scio, kiu malhelpas la asimilon de la lernado.
Por taksi la profundon de kompreno kaj la kvaliton de mastrumado de matematikaj scioj, necesas kontroli la respondecon de praktikaj agoj de la infano en solvado de problemoj al la desegnitaj desegnoj, diagramoj kaj desegnoj. Ekzemple, se studento detenas 10 m de la ŝnurego, kiu estas kvina parto de kia longeco de la ŝnurego? "Trovas la respondon per la helpo de la divido, li tute ne pensis, aŭ rezonis malĝuste. Kaj eĉ se la ago de multipliko estas elektita por la solvo de la supra problemo, tiam la filo aŭ filino devas klarigi kial ili solvis la problemon tiel. La referenco al la regulo en la lernolibro estas bona argumento, sed ne la plej konvinka. Demandu la infanon tiri pecon (ŝnurego) kaj klarigu ĝin: kio estas konata en la taskoj, kion trovi, kial oni devas multobliĝi. Tia praktika laboro helpos la studenton pli bone kompreni la taskon kaj la manieron solvi ĝin, kaj por plenkreskulo taksi la nivelon de lernado de la lernado.
Malbela manskribo
Malklara kaj nelegebla manskribado fariĝas grava obstaklo al plena uzo de la letero kiel komunikado. Samtempe, kaligrafia skriba instruado edukas infanojn en kompetenteco, diligenteco, fervoro pri ia ajn aktiveco, kontribuas al la estetika edukado de la pli juna lernanto.
Por lernantoj de primaria lernejo, la ĝenerala stilo de skribado estas tipa, sed laŭlonge de tempo, iuj individuaj trajtoj de manuskriado aperas en infanoj. Ekzistas jenaj kialoj por ilia okazo:
● Fleginda infano en la plej multaj kazoj skribas precize kaj korekte.
Kelkaj infanoj skribas multe pli malrapide ol la programo postulas. Kiel rezulto, ili rapidiĝas kaj malobservas la regulojn de kaligrafio.
● Se la studento ne legas bone aŭ ne lernas la programon per lingvo, tiam li eniras kun la ekzekuto de taskoj kaj, sekve, skribas mallaborema.
● Iuj infanoj malhelpas skribi precize vidajn difektojn, motorajn kapablojn kaj aliajn malsanojn. En tiaj kazoj, gepatroj devas vidi kuraciston.
Oni devas memori, ke la sukceso en la formado de la skriba kapablo, kaj precipe en la disvolviĝo de kaligrafaj manskriboj, plejparte dependas de ĉu la infanoj aliĝas al bazaj higienaj normoj. Por regi la ĝustan surteriĝon, la maniero teni la plumon kaj skriban teknikon estas ebla nur kun konstanta viglado de plenkreskuloj. La rimarkoj "Ne sidi tiel" aŭ "Malĝusta teni la plumon" helpu iom. Junaj studentoj bezonas ne nur klarigi, sed ankaŭ montri kiel konvene sidi kaj teni plumon. La daŭro de kontinua litero ne devus superi 5 minutojn en la unua klaso, en II - 8 minutoj, en III - 12 minutoj, en 4 - 15 minutoj.
Estas konsilinda, kune kun la infano, analizi la mankojn de sia letero, por malkaŝi deviojn en la formo, proporcioj, dimensioj, deklivo kaj kombinaĵo de leteroj, pacience por helpi plenumi la ekzercon malantaŭ la ekzerco. Seksperfortadoj de kaligrafio okazas plej ofte pro la fakto, ke infanoj ne sekvas la manieron de la kajero. La angulo de la klinita deklivo al la rando de la tablo devas esti proksimume egala al 25 gradoj. Por konservi ĉi tiun pozicion, vi povas bati mallarĝan strion de kolora papero (prefere verda) sur la tablo. Ŝi montros al la pli juna studento kiel meti la notebook ĝuste. Dum la skribo, la notlibro devas esti movita laŭ la strio. La komenco de la linio devas esti antaŭ la mezo de la kesto. Por konservi la ĝustan deklivon de literoj en vortoj al infanoj helpos ekzercojn en skribaj magazenoj kun la samaj elementoj kaj magazenoj, kiuj alternas per pafiloj.
Por disvolvi la ĝustan deklivon de literoj kaj la spaco inter literoj kaj iliaj elementoj, la infano profitos de diversaj modulaj retoj. Ili estas disvastigitaj per nigra inko kaj submetitaj al la folio, sur kiu la studento skribas. En modula krado, ĉiu ĉelo havas sian propran ĉelon. Tamen, ĝi devas konsideri, ke tia letero iĝas malrapida, kaj la volumo de laboro farita estas malgranda. Disvolvi belegan skribmanieron de infanoj estas ebla nur kiam la plej juna studento sisteme faros ĉian penon plenumi la regulojn de skribado. Fervoro leviĝos, se la studento realigas sian senatencon, komprenas la signifon de la ekzercoj faritaj, kaj interesiĝas pri atingado de la celo.
Ĉemizo
Kelkfoje pli junaj lernejanoj, eĉ tiuj, kiuj studas bone, havas malfacilaĵojn kun sia hejmtasko. Ĉi tiu estas unu el la plej premataj problemoj en primaria lernejo. En ĉi tiu kazo, gepatroj devas ekscii, ĉu la infano povas egali. Se ne, tiam li bezonas helpon. En la unuaj monatoj de trejnado, kiam oni faras hejmtaskojn, estas konvene sidi kun la infano, sed ne sugesti, pensi pri ĝi aŭ riproĉi malsukceson. Oni devas kontroli ĉu la studento sidis en la tempo por lecionoj, ĉu li ĝuste metis la notlibron, ĉu ĝi estas atenta al la afero. Estas konvene instrui la filon aŭ filinon por komenci la instruadojn samtempe, instrui ilin kiel trakti sian lokon de laboro ĝuste, kie ĉio necesa por la hejmtasko estas konservita en la taŭga ordo.
Gravas certigi, ke la infano komencas labori kun tiuj eroj, kiuj estis en la horaro hodiaŭ. Ĉi tio permesos al la studento ne forgesi la eksplikon pri la nova materialo, la regulojn por plenumi taskojn, ktp. Ne necesas kompletigi la taskon samtempe, eĉ pli bone se la junulo de lernejo denove revenos al li, la tagon antaŭ la leciono. Ĝi estas dezirinda komenci taskon pri tasko de afero malfacila por la studento. Vi ne povas forgesi pri la alternado de parolaj kaj skribitaj faroj. Oni devas memori, ke antaŭ la ekzekuto de skribaj ekzercoj necesas ripeti la respondajn regulojn.
Oni devas instrui infanon labori per redaktoj nur se li ne certas pri la ĝusta ĝusta decido kaj havi la eblecon pli bone kompreni la materialon. Instrui infanon fidi sian propran scion kaj senprofundiĝi, vi povas uzi vualitan helpon. En ĉi tiu kazo, gepatroj povas diri la jenajn: "Ĉu vi memoras, kompreneble, pli bone komenciĝi kun ..." aŭ "Pli oportune fari ...", ktp. Eblas laŭdi la infanon antaŭen, tio pliigos la fidon de la infano en ilia forto: Ĉe vi, tiel diligenta, ĉio necese rezultos ... ". Ĉiuj taskoj, kiujn la lernanto devas fari nepre, eĉ se li ne estis en la lernejo, por ke ne ekzistus mankoj en scio. En la familio necesas krei atmosferon de bonvolo, reciproka kompreno, tiam la hejmtasko fariĝos interesa procezo.