Ne estas dubo, ke la sukceso en la kreemo ŝajnas en persona emocia percepto kaj emocia sperto akirita en frua infanaĝo. Embrioj de kreemo kuŝas malantaŭ infanaj fantazioj, emociaj impresoj, individua percepto de kio okazas. Sed por plenkreskuloj ĉi tiu aparta percepto de realeco ŝajnas sufiĉe komenca kaj ne multe valoras.
Kelkfoje vi povas vidi bildon kiam adolto tiris objekto, aŭ simple montras la bildon al la bebo kaj voĉoj la nomon de la temo, kiu estas priskribita. Knabo vidas ĉi tion en stranga maniero. La infano ŝajnas, ke la maŝino aspektas kiel bona korto, kaj teksoto-fiŝo. Sed la plenkreskulo postulas de la infano ke li memoris la ĝustan nomon de la vidpunkto de la gepatro. La gepatro provas instrui sian infanon laŭ mastra socia percepto kaj komprenado pri aferoj, kaj maltrafas la fakton, ke la infano traktas la mondon kreeme.
La gepatroj devas ŝanĝi sin mem, unue, por disvolvi la krea potencialon de la infano. Modernaj plenkreskuloj ne scias ludi, fantaziĝi kiel infano, ili volas aspekti seriozaj, anstataŭ amuzi aŭ maldungi. Ili timas rompi sociajn regulojn de konduto. Tamen bonega terapia rimedo, kiu povas doni ŝancon por malstreĉiĝi, malstreĉiĝi, inspiri estas ludo, kreemo, libera flugo de fantazio.
Ludante kune kun via infano, montrante imago, plenkreskuloj povas ŝanĝi sin mem. Nur persono, kiu senĉese evoluigas personecon, povas subteni bebon en sia rakonto pri magia hundo donita al li, konstrui domon de malnovaj skatoloj, fariĝi ne ekzistanta besto kaj inviti katenon de najbaro kaj tajpiŝipo por viziti. La bazo de krea agado estas la komponado de feino, rimedo, skribado de poemo kune kun unu-jara infano.
Estas interese, ke la metodoj de populara edukado inkluzivas la disvolviĝon de la imago de la infano. La populara pedagogio povas adapti iun domajn erojn en ludilon: komencante per bobeno kun fadenoj, koloraj rubandoj kaj pecoj de tuko, lignaj bastonoj, branĉoj, ĝis bandaĝita maniko aŭ ŝtrumpetoj en formo de kapo kaj kun jupo de sube. Dum la hejmtasko, la gepatro sidas la bebo de sia flanko kaj donas al li la ŝancon ludi kun malsamaj domaj eroj. Ligna kulero povas esti ruliĝita per mano, de genuo, de kapkuseno, surmetita sur kapon de infano, aŭ surmetis breton, dirante: "Ha, kie vi grimpis! Nun akiru lin! Ho, kiel bela, de supre vin admiras, sed ridetas! "
En la homoj en kreaj ludoj, iu objekto povas rapide ŝanĝi sian signifon: ŝtonetoj, kiuj antaŭe estis kokido kaj kokido, tuj turnis soldatojn aŭ trajnis kun trailers. Ligna kulero, ligita al poŝtuko, reprezentas gravan sinjorinon, kaj en minuto ŝi povas esti lulilo kun bebo, se vi malŝaltas ŝnuron kaj skuos kuleron sur ĝi.
Ankaŭ estas ofte uzita dramatigo, en kiu la infano mem estas la ĉefa celo bati. Ekzemple, ili realigas tiajn imaginajn agojn kun la bebo: "Ho, nun mi ĵetos tiom maltrankviligan infanon sur la arbo!" - kaj tuj aldonos: "Ne, mi ne faros ĝin, ĉar mia Vanya estas obeema kaj afabla!". Ludoj, en kiuj plenkreskuloj portretas beston, estas tre famaj: taŭro aŭ ĉevalo, dum ĝi proponas al la bebo rajdi kaj senti, kiel malfacile teni sur ĉevalo, kiam ĝi vundas sian voston.
Ĉi tiu amuza trejno memorigas la infanon, influas favore la disvolviĝon de la imago, disvolvas la emocian sferon kaj la deziron esplori la mondon.
Speciala graveco estas populara pedagogio: ĝi estas uzado de ŝercoj kaj sugestoj, la akompano de ludoj per tondado kaj frapado, kunaj ludoj, en kiuj la infano devas moviĝi kun la plenkreskulo. Akompanita per rítmika simpla melodio, novaj vortoj, frazoj kaj eĉ poeziaj linioj estas pli facile memorindaj. Kun la regula uzo de tiaj ludoj, la infano mem komencos rimarki vortojn, kolektante rimon por novaj nomoj. Ĉi tio estas ĉiuj nomata vorto-farado. Gravas por gepatroj ne maltrafi la momenton, kiam la infano komencas fari ĝin, por subteni lin, laŭdis sian novan kapablecon, nepre stimuli la plian disvolviĝon de ĉi tiu talento. Por fari tion, vi povas proponi al la infano lerni mallongan poemon, verŝajne eĉ en fremda lingvo, kantoj aŭ danco de infanoj, kiuj akompanas poemojn kaj ritman melodion.
Preparu por la fakto, ke multaj infanoj vidas laŭ sia propra maniero, la percepto de la mondo en la bebo diferencas de la percepto de adolto. Ne obeu la stereotipojn en la trejnado de la bebo, eĉ se vi havas pozitivan sperton uzante ajnajn teknikojn de viaj amikoj. Oni Devas krei kondiĉojn por la infano disvolvi siajn individuajn kapablecojn, bazitajn sur la potencialo de la bebo. Finfine, al la fino, la ĉefa afero estas kiom la krea potencialo de la infano estos elmontrita, kaj kiom ĝiaj eblecoj estas realigitaj, kaj ne la edukado de la genio.