Kaj se la maskoto ankoraŭ ne estas hejme - ĉu valoras komenci ĝin, kia aĝo la infano reagas al sia peto por komenci maskoton, kaj kiel ĉi tiu evento influos la familiaran vivmanieron? Subite, la infano malutilos la maskoton? Aŭ viceversa?
Aliflanke, ĉiuj scias kiom da freŝaj emocioj povas fari al nia ĉiutaga vivo; kaj ilia graveco en la disvolviĝo de infanoj estas malfacile prirabi.
Ĝi estas naturo, kiu fariĝas la plej grava rimedo de evoluo kaj edukado. Monda pedagogio konsideras ke la ĉefa celo de edukado estas la ampleksa evoluo de la personeco de la kreskanta persono, inkluzive intelektan, estetikan, moralan, kaj ankaŭ laboran kaj fizikan. Do, pri ĉio en ordo.
Sen dubo, bestoj estas la fonto de la unua scio pri naturo de la infano. Infano, vidante beston, atingas lin, lernas la nomojn kaj diferencojn inter malsamaj bestoj, ekkonas sian konduton.
Krome, bestoj estas bonega rimedo por disvolvi sensorojn. Ĉi tie, kun naturo, neniu, eĉ la plej perfekta, instruas ludilon povas egali! En la traktado de bestoj, la infano lernas percepti la celon per la sensoj: senti la formon, grandecon kaj koloron, tiel kiel la odoron, la lokon en la spaco, la tipon de movadoj, la mildon de la mantelo kaj ĝia teksturo, kaj multaj aliaj "parametroj".
Bestoj donas la teron por la disvolviĝo de logika pensado en infanoj. Surbaze de la ideoj ricevitaj de la vivo pri bestoj, la infano lernas vidi diversajn rilatojn kaj dependecojn: ekzemple, kato kukanta proksime de bovlo signifas, ke ŝi malsatas, kaŝas kaj premas siajn orelojn - ĉasas ...
Bestoj stimulas multajn malsamajn tipojn de aktivecoj: observado kaj ludado, laboro, kreemo, konkurenciva procezo. Kiel konsekvenco, la infano disvolvas sanan scivolemon, li lernas esti observanta, lia imago evoluas.
Dum komunikado kun bestoj, la infano disvolvas senton de beleco: infanoj lernas vidi la natura beleco de maskotoj. Kaj ĉi tiu beleco, siavice, stimulas la kreitojn de infanoj. La infano serĉas reflekti siajn spertojn kun la bestoj en poemoj, rakontoj, kaj ĉefe en la vidaj artoj.
Kie estas alia sfero de influo, tio estas, la morala agado de la infano kun la partopreno de bestoj. La maskotoj fariĝas la fonto de ambaŭ unuaj spertoj kaj la unua ĝojo. En komunikado kun la besto, la infano spertas unuopajn pozitivajn emociojn, kaj tamen en la moderna socio, ili ofte ne sufiĉas.
Samtempe, la infano, kiam komunikado kun la besto, nature lernas montri zorgema kaj zorgema sinteno al la tuta besto. Do la infano instruas la konceptojn pri ekologia kulturo, kiu estas integra parto de la spirita kulturo.
La infano konscias pri la plej simplaj laboraj operacioj. Sub la gvidado de plenkreskuloj, li akiras la unuajn kapablojn por zorgi pri bestoj. Samtempe, la infano ricevas plian scion pri la vivaj kondiĉoj de bestoj en la naturo kaj en la hejmo.
Bestoj estas nemalhaveblaj por plifortigi la fizikan kaj mensan sanon de infanoj: laŭ la marŝado kun hundo, ludante kun kato aŭ kuniklo, kaj eĉ kiam zorgas pri maskoto, infanoj perfekte fizike plibonigas.
Ni ne forgesu, ke bestoj estas speco de "psikologia kriz-okazo" por infanoj: kompensante solecon, maskotoj malpezigas psikodotajn streĉiĝojn, donas la ŝancon ludi kaj eĉ paroli kun si mem, bati aŭ kroĉi sin - ĉi tio estas grava, precipe kiam plenkreskuloj ne havas sufiĉan tempon kaj energion por komuniki kun via infano. Bestoj ne anstataŭos gepatran amon, sed komunikado kun ruza bebo estos tre utila.
Indiscriminate kaj fermitaj infanoj, maskotoj ofte anstataŭigas amikojn, kaj poste infanoj fidas la beston per siaj sekretoj, ĝojoj kaj malgxojoj, montras siajn atingojn kaj kapablecojn - post ĉio, la besto ne resendos, ne ridos kaj ne diros al iu ajn. Kaj danke al la maskoto, tia infano facile povas amikiĝi inter infanoj, ekzemple, dum kune kun hundo en la korto aŭ parko.
Infanoj estas mem-centritaj: ili ne povas meti sin en la lokon de alia kaj kompreni, kion ĝi sentas. Bestoj simple ne scias kaŝi siajn kondiĉojn kaj sentojn, kaj kiam ili observas kaj komunikas kun bestoj, infanoj lernas empatía, simpatio, komprenado de aliaj - kaj ĉi tio gravas por la vivo de infano en la socio.
Superfluaj infanoj en komunikado kun bestoj sukcese "eksplodis" troon de sia energio, direktante ĝin en la ĝusta direkto.
Bestoj ne parolas, sed sonas, rimarkas pri siaj bezonoj kaj humoro, movadoj, agas, rigardu. Do infanoj lernas kompreni sen vortoj kaj bestoj kaj homoj.
La ĉeesto de la bestoj en la domo estas disciplinita: la infano rapide kaj pli bone komprenos, ke ĉiuj vivajxoj bezonas zorgo, nutrado, eble - reestructurante la ĉiutagan rutinon laŭ la bezonoj de la besto. La infano estas sentita de respondeco, bezono kaj kapablo prizorgi ne nur pri si mem, sed ankaŭ pri aliaj - kaj ĉi tio estas la plej bona vakcinado de egoismo, precipe se la infano estas unu en la familio.
Infanoj, kiel regulo, ne timas hundojn kaj montras intereson al ili. Sed se iu infano sentis timon al hundoj, la plej bona "kuracilo" estus por havi idon - ĉiam malgranda, bela, por kaŭzi escepte pozitivajn emociojn. Komunikante kaj ludante kun li, la infano iom post iom atakos sian timon al aliaj bestoj, gajnos memfidon.
Ĝi estos aprezata de ĉiuj, kiuj iam ajn havis aŭ havas maskoton, kaj ilia graveco en la disvolviĝo de infanoj laŭ karakteroj. Do, psikologoj diras, ke infanoj, kiuj havas kato hejme, estas tre spontaneaj kaj molaj, sed samtempe ili estas sendependaj kun kombinaĵoj. Infanoj, kiuj havas hundojn montras netaŭcon kaj koncentriĝon, propenson por gvidado, ili estas disciplinitaj, societeblaj. Ĉi tiuj trajtoj de la karaktero estas kaŭzitaj de la konduto de la bestoj mem: estas logike, ke la horo bezonas gvidon kaj volon obei lin, same kiel sian kapablon trejni, disvolvi respondecon pri infano, gvidaj kvalitoj, la bezonon de amiko foriri plurajn fojojn tage, disciplinas la infanon.
La lasta - sed eble la plej grava: komunikado kun bestoj, zorgante pri ili, la infano lernas amon, bonkorecon, zorgan sintenon al ĉiuj vivantaj aferoj - io nia socio ofte malhavas.