Antaŭlerneja edukado
Kelkaj infanoj ĉeestas infanĝardenon antaŭ ol ili iras al la lernejo. Estas kredo, ke vizito al ĉi tiu institucio preparas infanon por lernejo. Danke al la vizito al la infanĝardeno, la infano akiras la sperton de ekskomunikado de la gepatroj dum tuta tago aŭ duonan tagon. Li lernas agi en grupo kun aliaj infanoj kaj komencas kompreni kiel plenumi iujn fiziologiajn bezonojn, ekzemple kiel trovi toileton. Kvinjaraj jaroj kutime tre zorgas lerni. En ĉi tiu aĝo ili havas kreajn kapablecojn, intelektajn kaj cognitivajn kapablojn, fizikan forton, subtilajn kapablojn, scion pri la lingvo kaj sociabileco necesa por plenumi edukadon.
Iri al la lernejo
Post venado al la lernejo, la infanoj konatiĝas pri la subjektoj de la plano. Samtempe, ili devas lerni novajn informojn, disvolvi persiston, venki timon kaj timojn asociitajn al lernejo aŭ kun disiĝo de la patrino. La lerneja tago, kompreneble, konsistas ne nur legi kaj skribi klasojn. Grava rolo estas ludata de respondoj al profesiaj demandoj, diversaj ludoj, atendantaj la foriron de naturaj fizikaj bezonoj. Oni Devas esti parto de la kolektiva, esti respondeca pri la propraj aferoj, por observi regulojn kaj ordon. Gravas disvolvi la kapablon aŭskulti kaj koncentriĝi. Ĉiuj ĉi tiuj estas ekzemploj de lernita konduto. La plej bona bazo por iu ajn infano, kiu volas profiti de trejnado, esti feliĉa kaj lerni kun plezuro, estas la stabileco kaj feliĉo, kiun li spertas en sia hejma medio. Oni pruvis, ke ĉi tiuj kondiĉoj estas la plej gravaj por la normala disvolviĝo de la infano.
Aliaj faktoroj
La infano estas edukita per multaj manieroj. Plejparte tra lernejado, sed ankaŭ de siaj gepatroj, fratoj kaj fratinoj en sia hejma medio. Pliaj edukoj okazas kiam la infano demandas pli kaj pli malfacilajn demandojn, same kiel per amikoj kaj parencoj en sia socia medio, per literaturo kaj televido. Televidaj programoj povas esti tre uzataj en instruado de infano, do ilia valoro ne estu subtaksata. Tamen, legado kaj krea ludoj kontribuas al pli larĝa evoluo de la infano. Tiaj agadoj povas esti tute subpremataj de televido, kio estas simple pasiva maniero por akiri informojn. Plenuminte lernejan aĝon, la infano povas komenci studi la similecojn kaj diferencojn inter objektoj, kaŭzoj kaj konsekvencoj de eventoj. La kapablecoj de infanoj konstante evoluas, kaj ĉi tio devas esti kuraĝigita per rezonado kun ili pri objekto kaj signoj, kiuj distingas ĝin de aliaj.
Logika Pensado
Infanoj tendencas ne fidi la fidon ĉion, kion oni diras al ili. Ili serĉas trovi klarigon pri si mem pri tio, kion diris la gepatroj, legante aŭ vidita sur televido. Infanoj en ĉi tiu epoko kapablas pensi logike, demandante sin demandojn kaj respondi ilin. Ekzemple: "Ĉu mi bezonas porti mantelon?" Ĉu ĝi estas malvarma ekstere? Jes, ĝi estas malvarma, do mi devas meti sur mian mantelon. " Kompreneble, la infanoj de lerneja aĝo ankoraŭ ne estas sufiĉe evoluintaj persisteco, precizeco kaj precizeco, sed ĝi estas por la disvolviĝo de ĉi tiuj kvalitoj, kiujn intencas lerneja lernejo. Estas sufiĉe klare, ke la infano ne posedas tiom da faktoj kaj informoj kiel plenkreskulo, sed la pensado pri infanoj diferencas signife de la plenkreskulo. Sekve ili lernas malsame. La procezo de instruado de infanoj estas laŭgrada. Ĉiu el ĉi tiuj etapoj estas akompanata de malsama lernata reĝimo, do la informo devus ripeti kaj ripari ĉe postaj etapoj, kio permesos al la infano kompreni ĝin taŭge. Dum la infano kreskas, temoj estas studitaj en pli profunda kaj pli detala nivelo. De praktika vidpunkto, instruado de infanoj estas pli efika en malgrandaj grupoj. Knabinoj havas pli altan akademian atingon en matematikoj kaj sciencaj temoj en samseksaj klasoj ol en miksitaj. La memestimo kaj la memfido estas integra parto de la efikeco de lernado kaj povas profunde profiti de diversaj formoj de edukado. Grava rolo en ĉi tio estas ludata de la hejma medio.
Lernado en la lernejo antaŭenigas la disvolviĝon de scivolemo, kiu manifestiĝas sin hejme. Infanoj en ĉi tiu aĝo inklinas havi naturan scivolemon pri la mondo ĉirkaŭ ili, por ili ĉi tio estas rapida asimilado de informo. La cerbo de sesa aŭ sep jaraĝa infano kapablas sorbi multan scion. Studado ne nur pri akirado de specifaj kapabloj, kiel lertecoj, legado kaj skribado, sed ankaŭ en pli larĝa socia evoluo. La infano komencas rimarki, ke li estas parto de granda grupo de infanoj de malsamaj aĝoj, same kiel influaj plenkreskuloj - ne nur gepatroj kaj parencoj.
Konscio pri tempo
La infano komencas kompreni la "ciklacon" de okazaĵoj, kiuj okazas al li. Ĉi tio estas faciligita per la ordo de la lerneja tago, konsistanta el lecionoj, ŝanĝoj, tagmanĝo kaj la vojo hejme, kiuj okazas ĉiutage samtempe. La realigo de la tempo ankaŭ plifortigas per semajna ripeto de la kalendaro, tiel ke la samaj tipoj de agadoj ĉiam okazas samtempe, en la sama tago de la semajno. Ĉi tio helpas kompreni la signifon de la tagoj de la semajno kaj la kalendaro en lia aro.