Do, plej multaj gepatroj jam ne demandas sin ĉu ili devas prepari por la lernejo kun antaŭlerneja infano. La respondo estas evidenta: kompreneble Jes! Kvankam ... En lernejo, ili ankoraŭ instruos ĉiujn ... Lasu la infanon ankoraŭ piediri. Kaj se vi komencas trejnadon, do kiel? Kion instrui unue? Jen la bazaj duboj kaj demandoj de ĉiuj gepatroj. Kaj kiel rezulto - eraroj, "sufokitaj" por kiuj ni tiam devas al niaj infanoj. Kio estas la ĉefaj eraroj de la gepatroj de estontaj unuaj-graduloj? Legu, eksciu kaj korektu vin mem.
Ĝi ne devas forgesi, ke la instruado de skribado kaj legado estas la privilegio de instruisto de primaria lernejo. Sekve, kiam infano eniras la lernejon, atento estas desegnita ne al alfabetigo, sed al kiom sukcese via infano pruvas pretecon por instruado. Oni devas konsideri, ke nia moderna lerneja instruplano prezentas la plej altajn postulojn al la nivelo de scio pri estontaj studentoj. Sed nur gepatroj perceptas iliajn infanojn pretaj por lernejado de malsamaj manieroj. Iuj kredas, ke la infano devas legi, rakonti kaj skribi. Por aliaj ĝi estas granda vendejo de diversaj informoj kaj scioj. Ankoraŭ aliaj kredas, ke ilia infano devas esti plifortiganta, kapabli fokusi en aparta kazo. Multaj gepatroj prenas la volon de la infano iri al la lernejo. Kompreneble, ĉiu el ili pravas laŭ sia propra maniero, sed nur parte.
Fakte, preta lernejo estas speco de "miksaĵo" de la fizika kaj psikologia evoluo de la infano. La plej multaj el la infanoj, laŭ spertuloj, mortigas sep jarojn. En ĉi tiu tempo, vi povas sekure doni infanon al lernejo. Formale. Sed la afero estas, ke naturo ne havas striktajn limojn. Kaj la kapabloj, kiuj estas formitaj en iuj infanoj de la aĝo de sep jaroj, aliaj disvolvas nur al ok. Tial gepatroj devas sendepende taksi sian infanon de malsamaj anguloj. Kaj tiam mi decidas ĉu doni ĝin al la unua klaso nun aŭ atendi iom pli.
Kutime la infano pretas iri al la lernejo de la aĝo de ses. Sed nur kondiĉe lian absolutan sanon. Sano estas la ĉefa afero por sukcesa instruado de la estonta lernejo. Sed, bedaŭrinde, multaj infanoj havas deviojn - fizikan aŭ mensan. Preskaŭ 40% de unuaj-graduloj malsaniĝas ĉiun du monatojn kaj malsaniĝas dum 7-10 tagoj. Kaj ĉi tio neeviteble kondukas al mankantaj lecionoj kaj mankoj en scio. Tiaj infanoj malfacilas akiri matematikon, skribadon, legadon. Se via infano ofte estas malsana, ne rapidu en la lernejon, sed certigu plibonigi sian sanon.
Malfacila nombro 1. "Ĝi pasos kun aĝo".
Antaŭ ol la alveno de la lernejo de Andryusha, liaj gepatroj decidis, ke ilia filo devas nepre studi en speciala lernejo kun profunda studo pri fremda lingvo. Malgraŭ la fakto, ke Andrei pro malvarmoj ofte perdis klasojn en infanĝardeno, gepatroj provis trakti lin hejme kun li, legante kaj solvante logikajn problemojn. Kaj tre sukcese, la knabo estis tre facile donita. Li lernis la leterojn kaj jam fluis kaj konfidis legi la silabojn, kapablis retelli la legadon kaj memori la longajn poemojn. Sed Andrei ne ĉiam prononcis klare kaj klare la sonojn. Kompreneble, oportuna konsulto kun parola terapeŭto helpus identigi problemojn kaj komenci klasojn kun tempo por korekti lingvon. Sed la gepatroj opiniis, ke ĝi pasos kun aĝo. Dume, la malfacilaĵoj de la knabo estis kaŭzitaj kopiante elementojn de literoj, nombroj kaj ŝablonoj. Kaj ĉi tio indikas la mankon de disvolviĝo de vida-motoro-kunordigo kaj postulas psikologian trejnadon por disvolvi bonejn mikajn kapablojn de la manoj.
La rezultoj de la esplorado estas tia, ke nesufiĉa parolado estas tre ofta malfacilaĵo, trovita en preskaŭ 60% de unuaj-graduloj. Ĝi ne estas nur pri stammeringo kaj svingado, sed ankaŭ pri improvie prononcanta sonojn, nekapablon distingi sonojn laŭ vortoj. Ne forgesu pri la malgranda vortprovizo, la nekapablo fari historion pri la bildoj kaj fari dialogon. Tiaj infanoj apenaŭ lernas skribi kaj legi flue.
Tuj kiam vi rimarkos iujn problemojn kun la parolado de via infano, certe komencu kun parola terapeŭto. Kaj memoru: tiaj infanoj ne estas rekomendataj por lernejoj kun profunda studo pri fremda lingvo. Krome, iuj malordoj de parolado indikas malfortan nervan sistemon de la infano. Atentu, ĉu la infano dormas bone, ne maltrankviliĝu pri liaj timoj, troa kolerego. Ĉu li havas obsesiajn movojn, li mordas siajn ungojn. Se ekzistas kelkaj el la supre signoj, vi devas serĉi konsilon de pediatria psikoneurologo.
Sekve, ni povas diri, ke Andrei tute ne pretas por lernejo. Sed gravas kompreni, ke la knabo ne pretas por la lernejo, kiun lia patrino elektis por li - kun enorma lingvoŝarĝo kaj superstata ĝenerala postulo. En ĉi tiu kazo, estus preferinde doni infanon al simpla ĝenerala eduklernejo.
Eraro nombro 2. "Hejmo" infanoj.
Ira jam plenumis 6 jarojn. Ŝi estas tre gaja, sociema, kompetenta knabino. Ŝi parolis bonajn kaj bone, distingitajn sonojn, rapide memorigis poemojn kaj eĉ legis simplajn tekstojn. Plue, ŝi havis ĉiujn necesajn ideojn pri matematiko kaj tre ŝatis desegni. Al unua vido, la knabino tute preta por lernejo. Sed estis unu "BUT": pro la konstanta dungado de gepatroj Ira levis avinon kaj avinon. Irina ne iris al infanĝardeno. Por klopodi protekti la knabinon de iuj problemoj kaj doni al ŝi la plej bonan, la proksimaj de Ira estis tre difektitaj kaj igitaj kaprica, "ne" kaj "devas" infano. Ilin ne volis, la avino kaj avo kontribuis al la emocia subevoluo de la nepino.
Komence de lerneja lernejo , la infano estu bone emocie stabila. Post ĉio, la lernejo ne estas nur lecionoj, sed ankaŭ instruistoj kaj samklasanoj. Inter kompanoj de konfliktoj ofte rompas, kvereloj kaj rilatoj kun instruistoj ne ĉiam estas glataj. Infanoj, kiuj estas troigitaj de troa prizorgado kaj amo, malfacile kverelas kaj resentas ĉe la lernejo. Kaj post kiam ili simple rifuzas iri tien. Krome, "hejmaj" infanoj ofte ne tute adaptiĝas al hejma vivo. Ili havas multajn problemojn butiki siajn butonojn, ligi siajn ŝuojn, rapide kolekti siajn aferojn. Malbonaj, sed kiel rezulto, la infano daŭros longan tempon por tinti la ŝanĝojn, malfrue por marŝi, ne havas tempon por manĝi.
Eĉ en la lernejo, la kapablo por certaj fortaj voluptoj estas ekstreme grava. Anstataŭ "Mi volas - mi ne volas", la infano devas devigi sin mem fari iujn agojn, kaj dum certa tempo. Tiaj kapablecoj ne venas per si mem. Oni devas eduki kaj disvolvi la volon antaŭ eniri lernejon. Ĉi tio estas faciligita per temaj ludoj, taskoj kaj la agado de domoj. Kaj, kompreneble, ĉiuj bazaj kvalitoj de la emocia volo estas formitaj en la teamo de infanoj, en la procezo de kunlaborado kaj studado.
Malfacila nombro 3. "Bona preparado".
La gepatroj de Denis tre serioze alproksimiĝis al la edukado de lia filo. En tri jaroj li iris al la danco kaj la naĝejo. Kaj en kvar - en la lernejo de frua disvolviĝo, kie li okupiĝis pri legado, matematiko kaj fremda lingvo. La demando pri kiu lernejo la filo iros al eĉ ne staris. De la aĝo de ses jaroj, Denis iris al la lernejo primaria en la gimnazio kaj, kiel atendis, komencis alporti dekojn. Sed en la dua klaso, Denis havis problemojn: al lernejo - kun larmoj, de la lernejo-staranta kaj rompita. La plendoj de la instruisto pri atento kaj nekapablo respondi simplan demandon. Kaj kiel rezulto - la malkresko en akademia agado. Kio okazis?
La plej ofta eraro estas la determino de la preta knabo por lernejo, bazita sur la nivelo de ĝenerala evoluo. Danke al televido, komputiloj, moderna infano scias multon pri la mondo ĉirkaŭ li. Krome, ili traktas preskaŭ de la vindotuko. Nature, ĝis kvin aŭ ses jaroj da amasigitaj kapabloj, gepatroj ŝajnas esti pli ol sufiĉaj. Kaj ofte ĉi tiu kriterio fariĝas fundamenta elektinte lernejon. Kiel rezulto, infanoj simple ne pretas por pli kompleksaj asignoj kaj plenumas la postulojn de gepatroj kaj lernejoj, kiujn ili ne povas fari. Sekve, por eviti problemojn, oni devas determini ĉu tiaj mensaj operacioj kiel memoro kaj atento estas formitaj laŭ la postulata nivelo.
Malŝarĝo n. 4. "Kaj mi volas iri al la lernejo".
Vanya havas 7 jarojn, kaj lia frato Seryozha estas 6. Vanya iras al la lernejo ĉi-jare. Belega biletujo kaj lerneja uniformo jam aĉetis, plumoj, notlibroj kaj koloraj krajonoj prepariĝis. Kaj ĉi tie, kaj Sergei senĉese provas biletujo kaj montras, ke li povas tiri nenion pli malbona ol Vanya. Miaj gepatroj pensis: kial ne? La diferenco inter infanoj jare. Lasu kaj iru kune al la lernejo, samtempe ne estos enuigitaj kaj povos helpi unu la alian. Krome, multaj iras al la unua grado ĉe ses.
Ĝi estas nepardonebla eraro sendi infanon al lernejo, gvidata nur per siaj petoj. Ofte lia "mi volas iri al lernejo" signifas sekvi nur la eksterordinarajn atributojn de lerneja vivo: porti belan biletujon kaj krajonon, esti nomata studento, por fariĝi kiel pli maljuna frato. En tiaj situacioj, certu, ke la infano vere preferas lerni la ludon. Konduku eksperimenton: legi interesan libron, haltu ĉe la plej interesa momento kaj demandi, kion li volas pli - legi aŭ ludi kun la ludilo. Se li elektas ludilon, ĝi estas tro frue paroli pri lernejo. Por iri al la unua grado, la infano preferas la libron al ludilo.
Se via infano ne scias kiel fari ĉion, faru ĝin kun li, ne perdu la tempon!