La esenco de pioniraj procezoj en edukado estas la solvo de du problemoj - la studo kaj ĝeneraligo de progresinta pedagogia sperto kaj ĝia disvastigo, enkondukado de la atingo de psico-pedagogia scienco en praktiko.
La instruisto de pionira tipo agas kiel aŭtoro kaj programisto de novaj trejnaj programoj. Inkludante la esploriston, la uzanton kaj samtempe la propagandiston de la plej novaj teknologioj kaj konceptoj en la pedagogia procezo. La instruisto elektas kaj taksas la eblecon apliki novajn ideojn kaj teknikojn ofertitajn de kolegoj kaj pedagogia scienco. Nuntempe estas necesa pionira pedagogia aktiveco kaj estas determinita de la kondiĉoj de la evoluo de la socio, kulturo kaj multaj vivaj cirkonstancoj.
La unua estas la daŭraj sociaj kaj ekonomiaj ŝanĝoj en la socio.
Due , ekzistas intensigo de la homaro de la enhavo de edukado.
La tria estas ŝanĝo en la sintenoj de la instruistoj mem pri mastrumado kaj aplikado de novaj en la pedagogia procezo.
La kvara estas la eniro de edukaj institucioj en merkatajn rilatojn kaj la kreadon de neŝtataj lernejoj. Tiel, ekzistas konkurenco.
La koncepto de "instruisto de pionira tipo" implicas la malfermon de la instruisto al eksperimentoj, novigoj kaj ŝanĝoj en la pedagogia procezo. La instruisto devas percepti malsamajn vidpunktojn sen ŝanĝi sian propran vizion de la problemo. Tia instruisto estas koncentrita pri la nuna kaj la estonteco, sed ne pri la pasinteco. Li venkas la obstaklojn kreitajn de la vivo, planas la estontecon, ĉiujn siajn agojn kaj sukcesojn. Li estas propra sento de justeco kaj li vidas la altan valoron de edukado kaj edukado.
Pionira sperta instruisto estas krea personeco, kiu mem estas komponanto de la noviga procezo en pedagogio.
Moderna socio, ĝia evoluo, postulas la instruiston novigi konduton. Ĉi tio signifas aktiva kaj sistema kreemo en la efektivigo de pedagogia aktiveco. Konstanta lernado kaj sorbado de la sperto de kolegoj, sed ne perdas sian propran nivelon de kreemo kaj tiel eniras la pedagogian komunumon.
La lernejo estas preskaŭ kolektiva temo de novigo. Nur en ĝi eblas efektivigi eduka procezo, konservante la integrecon de la mondo sen limoj en la spaco de nia edukado. Ĝi estas la "unuo" de la edukada sistemo. Nuntempe, en nia lando nur pasas la disvolviĝo de scienca aliro al pedagogiaj novigoj. Ĉi tiu scienco klopodas solvi la problemon de integra teoria koncepto pri la komponado, strukturo kaj funkcioj de pedagogia novigo.
Moderna lernejo kaj socio bezonas kreajn specialistojn, kiuj certigos la efikecon de instruado kun novaj aliroj kaj pioniraj agadoj.
Ne povas esti ĝenerala modelo de la instruisto-eksperimentanto. En kia sistemo ĉi tiu instruisto estis kreita, tiu ideologio li aliĝos. En la pionira pedagogio funkcias la principo de la persono-orientita aliro al la lernado. Tiel, ekzistas la ebleco krei novan. Krome, ĝi donas liberecon de elekto. Estas tute klara por ĉiuj, ke la pli da elektoj estas, pli bone. Sekve, nun la tasko estas prepari pedagogian dungitaron pri pionira tipo. La ĉefa tasko de profesia edukado de instruistoj estas la eblo solvi kreajn taskojn. La formado de la instruisto de la estonteco devus modifi sian novan aktivecon. La bazo de la instruado pri trejnado estas sistema kaj reflekte aktiva, same kiel individuaj kreitaj alproksimiĝoj. Krome, estas grave certigi la konstruadon kaj funkciadon de la procezo de formado de la personeco de la instruisto. Analizante la problemojn de lerneja edukado, estas klare, ke la formado de pioniraj agadoj de la instruisto estas necesa. La apero de pionira instruisto en lernejo estas tasko kun profunda socia kaj pedagogia signifo. Kaj estas la solvo de ĉi tiu tasko, kiu rekte influas la sukceson de la ŝanĝoj en la sistemo de ĝenerala edukado mem, same kiel la perspektivojn por la disvolviĝo de la lernejo. Nun vi scias, kion moderna instruisto devas esti kaj kion instruisto de pionira speco devas fari, nur tiaj instruistoj devus reprezenti nian moderna lernejon.