Determino de efikeco
Do, kiel determinis la efikeco de ĉi tiu tipo de laboro? Efektiveco determinas per kio celoj estis metitaj kaj la rezultoj antaŭdiris, kaj kio efektive ili povus atingi en certa periodo. Nature, la efiko de edukaj verkoj rekte dependas de kiaj penoj la instruistoj faris en la procezo de lernado kaj komunikado kun iliaj studentoj. La kontrolo pri efektivigo de tia laboro, ofte, estas kontraktita de la vicprezidanto pri edukado. Li analizas kaj determinas ĉu la planita laboro estis kompletigita kaj certaj taskoj estis plenumitaj. Por iu, ĝi devas rimarki tuj ke ne ekzistas sola kriterio por la laboro educativo kaj lia efikeco. En malsamaj lernejoj infanoj de malsamaj familioj, malsamaj klasoj kaj similaj studoj. Sekve, instruistoj devas sendepende disvolvi siajn celojn kaj kriteriojn de rendimento, kiuj efike influos studentojn. Malsamaj manieroj de eduka influo sur infanoj povas esti eĉ en malsamaj klasoj de la sama lernejo. Lin ĉefa estas, ke lernejaj infanoj de malsamaj aĝoj komprenas, ke ĝi estas de ili, ke ili postulas kaj kapablas plenumi la taskojn atribuitajn. Same, ĝi ĉiam valoras memori, ke la dinamiko de efikeco neniam estos stabila. Ĉiuj scias, ke lerneja aĝo estas periodo, kiam la pensado kaj opinio de la infano ŝanĝas tre ofte. Sekve, ĝi eble okazas, ke unufoje iu eduka efiko influos pozitive la kolektivan lernejon, kaj en alia, ĝi ankaŭ donos negativan rezulton. La instruisto devas senti kaj antaŭvidi ŝanĝojn en la teamo de infanoj por ŝanĝi la strategion de edukado en tempo.
Tipoj de publika orientiĝo
Nun ni parolu pri kiaj kriterioj, tamen, vi povas determini la plenumadon de la infano. Plej verŝajne, en ĉi tiu kazo ni signifas la valorojn, vidojn, kredojn kaj personajn orientiĝojn de la infanoj. La pli bonaj ili estas, kvazaŭ la efikeco de edukado estas pli alta. Ekzistas tri ĉefaj specoj de socia orientiĝo, kiuj devas esti plenumitaj en infanoj. La unua estas la "mem" orientiĝo. La ĉefa celo de la eduka procezo estas fari infanojn deziri esti gajaj kaj feliĉaj, amuzi, sed ne malutilas sian sanon. La dua tipo estas la "objekto" orientiĝo. Ĝi implicas la deziron havi iujn hobiojn, hobiojn, fari vian plej ŝatatan aferon kaj aktive interesiĝi pri io. Nu, la tria speco de direkto - la fokuso "sur aliaj." La infano dezirus sincere helpi siajn amikojn, subteni ilin, helpi en malfacilaj situacioj. En sana teamo, kie edukistoj estas konvene okupitaj en edukado, la tuta maso respondas al la supre. Kompreneble, ekzistas kazoj, kiam iuj individuoj ne estas konveneblaj al la eduka procezo, tamen, kun la ĝusta aliro, eĉ ili havas rimarkindajn ŝanĝojn por pli bone.
Metodoj de laboro de instruisto kun teamo
Por labori kun teamo de instruistoj, estas pli bone elekti manierojn, kiuj ne aspektas kiel eksplicita edukado de persono aŭ moralizado. Infanoj devas esti motivitaj al pli bonaj agoj, por klarigi kiel fari la ĝustan aferon, sed samtempe, la eduka procezo devas ĝustigi organike en la edukan procezon kaj la procezon de socialigo de lernejoj. Ekzemple, instruistoj konsilas fari nomojn de volontuloj por instrui infanojn por helpi aliajn kaj partopreni en la publika vivo. Nur, en neniu kazo vi povas turni tiajn motivajn agadojn en devigajn. Do anstataŭ devigi vin, vi devas proponi. Ekzemple, afiŝaj anoncoj en la lernejo, kiuj estas invititaj partopreni iujn aktivecojn direktitajn al entretenimiento, kaj plibonigi la lernejon. Same, la edukado de persono estas tuŝita de la grado, al kiu li volonte neprofiteme okupas iun ajn laboron. En ĉiu lerneja instruisto malsaniĝas de tempo al tempo, iuj el la studentoj havas malfacilajn vivajn situaciojn. La tasko de la instruisto estas klarigi al la infanoj, ke necesas helpi aliajn simple. Ju pli da infanoj konsentas tiajn eventojn, pli alta estas la efikeco de edukado en lernejo.
Neniam forgesu, ke ĉiu generacio de modernaj infanoj diferencas de la antaŭa. Tial instruistoj senĉese bezonas pliigi sian scion-bazon pri edukado. Multaj el la teknikoj uzataj antaŭ du jardekoj por moderna junularo estas tute netaŭga. Infanoj kaj adoleskantoj vivas en tute malsama mondo, malsama de tio, en kiu kreskis edukistoj de pli maljuna generacio. Sekve, oni neniam forgesu pri ĝi, krom lerni eksperimenti kaj provi diversajn novajn teknologiojn.
Majstroj povas grave influi la infanojn. Sed, tamen, ni ne devus perdi la fakton, ke en la lernejo la infano pasigas nur parton de la tempo. En multaj manieroj, ĝi influas la socion, en kiu li alfrontas post klasoj. Sekve, unu neniam devus meti instruistojn por respondeco pri la infano. La instruisto nur povas direkti, helpi, paroli kaj provi konvinki. Sed se la infano ne havas la ĝustan influon en la familio kaj ekster la lernejo, estas malverŝajne, ke la instruisto povos plibonigi sian kreskon.