Ĝenerala subvolva parolado estas komuna problemo. Ĉi tiu fenomeno estas speciale komuna en antaŭlerneja infanoj. Por klopodi ĉi tiun problemon, necesas konstrui la procezon de instruado kaj edukado de infanoj kun tia malsano. Elektu ĝuste tiujn klasojn, kiuj kontribuas al la evoluo de parolado.
La disvolviĝo de la parolado influas favore de diversaj agadoj. La pentrarto malofte uzas, sed ĝi ne devas esti pretervidita. Estas tre grave, ke infanoj laboras kun diversaj materialoj: papero, argilo, krajonoj. Danke al ĉi tiu laboro, infanoj mobilizas pensajn procezojn, parolado estas aktivigita. Edukado kaj edukado de infanoj de antaŭlerneja aĝo kun ĝenerala subevoluado de parolado devus esti ĉefa tasko por la ŝtato kaj gepatroj.
Ekzistas sufiĉa nombro da metodoj de edukado kaj trejnado, kiuj devus esti uzataj kiam laboras kun infanoj, kiuj suferas de ĝenerala parolado subevoluado. Desegno, modelado, aplikoj kaj desegnado estas tre gravaj. Kun la helpo de pictika agado, la infano konsistas en naturaj bildoj, ĉion, kion li antaŭe sciis. Ĉi tio estas, maniero, maniero esprimi siajn pensojn.
Dum la artaj klasoj, infanoj lernas novajn vortojn, lernas kompreni, distingi kaj, kompreneble, uzu vortojn priskribantaj objektojn kaj agojn en sia parolado.
Estas necese, ke la vorto fariĝu termino, kaj la infano povus uzi ĝin en ĉiutaga vivo. Por tio necesas traduki la vorton en agon, krei difinitan rilaton inter la termino kaj la objekto, kiun ĉi tiu vorto difinas. Bona laboro kun ĉi tiu tasko kopias bone.
Pro la fakto, ke la infano perceptas celojn vide, ĝi estas malfacile por li asocii la terminon kaj la aferon, la terminon kaj la agon. La sendependa interago de la infano kun la celo helpas sin alfronti ĉi tiun taskon. Efektive, donante al la infano specifan temon kaj permesante lin agi kun ĝi, kaj prononcante ĉi tiujn agojn, novaj vortoj kaj frazoj estas memoritaj multe pli rapide kaj pli bone. Tiel grava estas, ke la infano agas kun la subjekto propra, ĝi plu portas lin eĉ pli.
Grave pli rapida evoluo de parolado okazas en la infano dum produktemaj agadoj. La utileco de produkta aktiveco kuŝas en la fakto, ke facile ludas situacioj, kiuj estas bona instigo por la manifestado de aktiveco, inkluzive de parolado. Kun la helpo de problemaj situacioj, la komunika agado de parolado estas trejnita en infano.
Montru la rilaton de vorto kaj objekto al multe pli facila ol ligo de vorto kaj ago. Por klarigi kian celon ĉi tiu vorto signifas, vi nur devas montri la infanon ĉi tiun eron aŭ simple uzi la bildon. Ĝi fariĝas malfacile klarigi la rilaton inter vorto kaj ago, per bildo. Dum ĝi partoprenas en vida aktiveco, ĉi tiu procezo okazas nature, ĉar la infano sendepende plenumas iujn agojn.
La pensaj procezoj de infano de antaŭlerneja estas tre specifa, li pensas en bildoj, bildoj. De ĉi tio ni povas konkludi, ke la problemo de la disvolviĝo de parolado kaj pensado estas identa kun la problemo de reprezentoj, tio estas. Percepto de sentoj. La vorto apartigita de la tigo perdas ĝian signifon, enkorpigita en ĝi, kaj en iuj kazoj, akiras simple individuan, komprenebla senso nur al la parolanto, i.e. perdas sian funkcion de komunikado, interago. Lingvo, komunikado forte konektas kun logiko. Sed, tamen, kiam la infano havas pli longan formon de ĝeneralaj, malplenaj konceptoj, ankoraŭ ekzistas sensacia bazo. Ĉi tiu provizo devas esti memorita pri edukado kaj trejnado de junaj infanoj, tio estas. kun edukado primaria. Ĉi tio estas pro la fakto, ke kiam la infano kreskas anstataŭ la sentoj, logiko venas.