Disvolviĝo de propra-vola atento en antaŭlernejaj infanoj
La disvolviĝo de la atento de infanoj estas la disvolviĝo de la organizo de la infano, komencante frua aĝo dum la unua socia kontakto kun la homoj ĉirkaŭ li. Adaptante al ĉi tiu medio, la infanoformas kaj evoluigas la socian konduton de la individuo. Dum la unuaj monatoj de vivo, nur senintenca atento estas ĉeestanta, ĉar ĝi ekscitis. Infanoj reagas nur al eksteraj faktoroj. La reago okazas kiam la stimuloj estas akre ŝanĝitaj (temperaturoŝanĝo, subita laŭta sono, ktp.)
Je la aĝo de kvin ĝis sep monatoj la infano jam pripensas iun temon dum sufiĉe longa tempo kaj ekzamenas ĝin per tuŝo. Ĉi tio estas speciale aplikebla al brilaj temoj.
En la unua-dua jaro de vivo, la infano havas orientan-esploradan agadon, kiu en la estonteco funkcias kiel rimedo por propra-vola atento.
Homoj, kiuj ĉirkaŭas malgrandan homon, direktas sian atenton kaj gvidas lin per certaj stimuloj. De ĉi tiu maniero, plenkreskuloj donacas la infanon per tiuj iloj, kiuj poste helpos lin por regi sian atenton, kiu komenciĝas dum la periodo de parolado. La infano unue administras la atenton de aliaj homoj, kaj poste lia propra.
Al la aĝo de kvar kaj duono ĝis kvin jaroj, infanoj direktas sian atenton sub la influo de plenkreskuloj. Ili komencis montri atenton sub la influo de memlernado dum ses jaroj.
La atento de antaŭlernejaj infanoj estas iomete malstabila. Ĝi havas sufiĉe emocian karakteron, ĉar infanoj ankoraŭ ne havas siajn proprajn sentojn. Per streĉaj penadoj kaj ekzercoj, la infano sendepende gestionas sian atenton.
La ludo, agante kiel ĉefa aktiveco, okupas la ĉefan lokon en la disvolviĝo de atento al antaŭlernejaj infanoj. Ludo-klasoj disvolvas la intensecon de atento, ĝian koncentriĝon kaj stabilecon. Studoj de psikologoj montris, ke la ludado de sesjara infano estas multe pli longa ol tiu de trijaraĝa. Ĝi povas atingi horo, kaj en iuj kazoj eĉ pli.
Arbitra atento en infanoj estas formita per trejnado de ili al novaj agadoj. La stabileco de atento kreskas post trijara aĝo kaj estas karakterizita de relative alta nivelo de ses jaroj. Ĉi tiu estas unu el la ĉefaj indikiloj de "preteco por aro".
Disvolviĝo de propra-vola atento inter lernejoj
En lerneja aĝo, la distingo inter arbitra kaj ne-ekzistanta atento de infanoj fariĝas pli kaj pli perceptinda. La evoluo de propra-vola atento ricevas en la procezo de edukado kaj trejnado. Grava graveco estas la formado de la interesoj de la infano kaj lia instruado al la sistematigo de laboro. La speciala rolo estas atribuita al la lernejo, kie la infano formas asiduecon, kapablon kontroli konduton kaj lernas disciplinon.
Arbitra atento de studentoj pasas tra pluraj stadioj.
En la unuaj klasoj en infanoj superregante tamen tamen senintenca atento. Ili ne scias kiel plene regi ilian konduton. Al la pli malnovaj klasoj, la tuta atento atingas altan nivelon. Infanoj partoprenis iujn agadojn dum longa tempo, ili regas sian konduton. Krome, pro la ekspansio de la cirklo de interesoj kaj la kutimanta sisteman laboron, la propra-vola atento de infanoj daŭre evoluas aktive. La volumo, koncentriĝo kaj stabileco de atento pliigas kiam la kresko de mensa evoluo de infanoj pliiĝas (de 10-12 jaroj).
Periodoj en la formado de propra-vola atento
En la formado de iu atento distingas tri periodojn:
- La influo de la edukisto disvastiĝis nur al la plej simplaj sentoj de la infano, kiuj inkluzivas: denaskan senkonsciecon, senton de timo, egoismaj strioj, ktp.
- Atento subtenas la sentojn de malĉefa edukado: memestimo, sento de ofico, konkurenco, ktp.
- Atento subtenas la kutimon. Persono, kiu ne forlasas edukadon, neniam kreskos ĝis la tria periodo. Arbitra atento de tiaj homoj estas malofta kaj intermita fenomeno. Ĝi ne povas iĝi kutima.
Kio kontribuas al la disvolviĝo de atento
Disvolviĝo de propra-vola infana atento estas faciligita per:
- klara formulaĵo de taskoj kaj kreado de klara prezento de la rezulto, al kiu oni devas strebi;
- disvolviĝo de observado;
- kreskanta en la infano de respondeca sinteno al lernado kaj la kvalito de la laboro farita;
- Sistema pliigo en la volumo, daŭro kaj komplekseco de la trejnado;
- la malfacilaĵo de dungado devus esti kongrua kun la kapabloj de la infano;
- edukado en infano pri gravaj daŭrigeblaj interesoj.
La disvolviĝo de arbitra infana atento estas tre mallarĝe ligita al la disvolviĝo de la plena intelekta kaj cognitiva agado de la infano, ĝian motivon kaj volon. Evoluigi ĉi tiujn kvalitojn dum multaj jaroj. Ĉi tio postulas multan penadon kaj paciencon.
Kvalitikaj kaj kvantaj indikiloj de atento helpas pliigi specialajn agadojn kaj ekzercojn, plej bone ol ili estas regataj en la formo de ludo. Ĝi valoras la domaĝon elspezi ilin ne nur en la speciale eksedziĝita por tiu tempo, sed ankaŭ, ekzemple, dum faranta hejmajn taskojn aŭ marŝante. En ĉi tiu kazo, plenkreskuloj interesiĝu pri la sukceso de la atingoj de la infano, alie neniu rezulto atingos. Kiam la necesaj kondiĉoj estas renkontitaj, la infano havas la kapablon labori pli kaj pli ofte sen motivado, lia atento fariĝas familiara, ŝprucas tuj kaj sen peno. Kune kun ĉi tio, la infano formas komunan kapablon por atenti la bezonon, tio estas, evoluigas memoron.
Kio alia influas la kvaliton de propra-vola atento?
La fiziologiaj ŝanĝoj en la organismo de la infano ankaŭ influas la kvalitivajn karakterizaĵojn de la atento. En 13-15 jaroj, infanoj rapide ĉasas kaj ofte iritas, kio nature kondukas al malpliigo de la kvalito de atento. La afero de malriĉa atento povas esti la difekto de sano, malbona dieto aŭ manko de dormo.
Favora efiko sur la evoluo de la atentaro estas provizita per regulaj sportaj agadoj. Krom la fakto, ke fizika praktiko plifortigas la imunan sistemon, ĝi ankaŭ kontribuas al la evoluo de la kapablo fokuso.
Atribuaj propraĵoj estas konvene al disvolviĝo kaj ĉi tio devas esti farita. La ĉefa rolo, kompreneble, apartenas al ni - plenkreskuloj, kiuj estas ĉirkaŭitaj de infanoj. Nu, ĉiam memoru, ke ĉiu infano estas malsama. Ĉiu procezo de evoluo de propra-vola atento progresas laŭ sia propra maniero, kiu postulas strikte individuan aliron.
Kreskanta sana kaj atenta!