La embaraso povas esti konsiderata kiel propra-vola privacio de libereco. Ĝi estas kiel malliberejo, kiam malliberuloj senhavigas la rajton al libereco de parolado, libereco de komunikado, ktp. Plej multaj homoj, unu aŭ alia, sentas limigitaj. Ĝi estas specifa natura protekta aparato kiu permesas vin taksi la eblajn konsekvencojn de ago antaŭ ol ĝi estas farita. Kutime timo en infanoj iras kune kun malalta memestimo. Eĉ krom la fakto, ke timemaj infanoj povas estimi kelkajn el siaj kvalitoj aŭ kapablecoj, ili estas plejparte memkritikaj. Unu el la kialoj de malalta memestimo estas tro altaj postuloj. Ĉiuj la tempo estas iom pli malalta ol la nivelo, kiun ili mem postulas.
Idealaj rilatoj de gepatroj kaj infanoj devas disvolvi individuecon en infanoj de antaŭlerneja aĝo, firma konfido en sia propra graveco. Kiam la amo estas donacita ne senpage, se ĝi estas ofertita kontraŭ io, ekzemple, por "korekti" konduton, tiam la infano subpremos sian mem kaj memestimon per ĉiu ago. La mesaĝo de tia rilato kun la infano estas evidenta: vi estas tiel bona kiel viaj atingoj estas gravaj, kaj vi ne saltos super via kapo por io ajn. Tiel la sentoj de amo, aprobo kaj rekono estas faritaj de konsumaj varoj, kiuj povas esti kondamnitaj kontraŭ "bona konduto". Kaj la plej terura afero estas, ke per la plej bagatema miskonduto vi povas perdi ilin. Kaj malcerta, timema persono perceptas ĉi tiun ordon de aferoj por absolute normala: li supozeble ne meritas pli bone. Dum persono, kiu ricevis senrezervan amon, eĉ post pluraj fiaskoj, ne perdas fidon en ĝia primara valoro.
Fontoj de timideco en antaŭlerneja infanoj
Iuj psikologoj kredas, ke timideco estas genetike kondiĉita. Jam en la unuaj semajnoj de vivo, infanoj emocie diferencas unu al la alia: kelkaj pli ploris, pli inklinaj al modifoj. Krom ĉi tio, infanoj komence propre malsamas en temperamento kaj la bezonon de kontaktoj. Poste, ĉi tiuj trajtoj povas ŝvebi kaj iĝi stabilaj mastroj de konduto. Infanoj kun nekutime sentema nervoza sistemo ĉiuj prenas ĝin al la koro. Sekve, ekstreme singarda aliro al ĉio estas evoluigita kaj konstanta volo retiriĝi.
Akiraĵo de socia sperto ebligas tute formi multajn genetike determinitajn modelojn de konduto. Infanoj, kiuj amas rideti, ofte ridetas. Ili ofte estas uzataj en siaj brakoj, ol kun malĝojaj aŭ trankvilaj infanoj. Estas multaj komencaj kialoj por la disvolviĝo de timideco, rezultanta de la emocioj de infanoj, kaj kiel tiuj ĉi emocioj estas perceptitaj de aparta persono. Se gepatroj ne scias kiel instrui infanojn esti societeblaj, ili verŝajne kreskos timema.
La studo montris, ke la lando kun la plej disvastigita embaraso kaj timideco inter antaŭlernejaj infanoj estas Japanio, kie 60% de la enketantoj konsideras sin timema. La sento de honto estas uzata por korekti konduton de individuoj laŭ ĝenerale akceptitaj normoj de konduto. La japanoj kreskas profunde konvinkitaj, ke ili ne rajtas almenaŭ malkredi sian familion. En Japanujo, la tuta ŝarĝo de respondeco pro misfunkciado kuŝas nur sur la ŝultroj de la infano mem, sed por sukcesoj danke al gepatroj, instruistoj kaj trejnisto. Tia sistemo de valoroj subpremas la homojn kiel entreprenon kaj iniciaton. En Israelo, ekzemple, infanoj estas edukataj tute kontraŭe. Ajna atingo estas atribuita ekskluzive al la kapabloj de la infano, samtempe ol malsukcesoj estas kulpigitaj pri malĝusta edukado, neefika edukado, maljusteco ktp. Alivorte, agoj kuraĝigas kaj stimulas, kaj malsukcesoj ne estas punitaj severe. Israelaj infanoj ne perdas ion ajn kiel rezulto de malvenko, kaj kiel rezulto de sukceso ili ricevas rekompencon. Do kial ne provi ĝin? Kontraŭe, japanaj infanoj ne gajnos ion, sed ili povas perdi multe. Tial ili ĉiam dubas kaj provas ne riski.
La ĉefaj kialoj de timideco
Estas multaj kialoj, kiuj kaŭzas timidecon kaj timidecon, ĉar ekzistas multaj specifaj cirkonstancoj, kiuj kaŭzas konsternon kiel reago al specifa situacio. Malsupre estas listo de kategorioj de homoj kaj situacioj, kiuj povas kaŭzi tian reagon.
Homoj, kiuj kaŭzas timidecon:
1. La nekonata
2. Aŭtoritatoj (per sia scio)
3. Reprezentantoj de la kontraŭa sekso
4. Aŭtoritataj personoj (tra sia pozicio)
5. Parencoj kaj fremduloj
6. Plej maljunaj homoj
7. Amikoj
8. Gepatroj
9. Fratinoj kaj fratinoj (plej malofte)
Plej ofte, timideco en infanoj de antaŭlerneja estas kaŭzita de homoj, kiuj per iuj parametroj diferencas de ili, havas potencon, regas la fluon de necesaj rimedoj. Aŭ ili estas homoj tiel proksimaj, ke ili povas permesi kritiki ilin.
Cirkonstancoj kiuj kaŭzas timidecon:
- Estante en la centro de atento de granda grupo de homoj, ekzemple, agante sur matinino
- Malsupra statuso ol aliaj
- Situacioj kiuj postulas mem-konfidon
- Novaj cirkonstancoj
- Situacioj postulataj pritaksado
- Malforteco, bezonas helpon
- Restu vizaĝa al vizaĝo kun la kontraŭa sekso
- Sekula konversacio
- Trovante la fokuson de malgranda grupo de homoj
- La bezono por agadoj en limigita nombro da homoj
Ĉemaj infanoj ĉiam tre zorgas, kiam ili devos plenumi iujn agojn en nekonataj cirkonstancoj, kie estas kritikaj rimarkoj de aliaj homoj, kiuj estas troe postulataj kaj influaj.
Kiel helpi timema infano?
Psikologoj parolas pri tri bazaj "gepatraj" modeloj de konduto. Ili estas priskribitaj kiel sekvas:
Ekzemplo de liberala modelo - infano ricevas tiom da libereco kiel li povas akcepti;
ekzemplo de aŭtoritata modelo - la libereco de la infano estas limigita, la ĉefa avantaĝo estas obeemo;
Ekzemplo de aŭtoritata modelo - estas kompleta administrado de la agado de la infano fare de gepatroj, sed nur en racia kaj konstrua kadro.
La rezultoj de la esplorado montras, ke la aŭtoritata modelo estas dezirinda kaj plej efika. Ĝi antaŭenigas la agadon de memfido en infanoj de antaŭlerneja aĝo, kio signifas, ke ĝi estas la plej efika en kuracado de infana timideco. Malgraŭ la ĝenerala opinio, la uzo de tre klara liberalismo en edukado ne evoluigas memfidon. Liberalaj gepatroj ofte atentas la infanon, ili ne konsideras necese disvolvi la bazajn liniojn de sia konduto. Ili ofte "pekas" malkonstancon en edukado, pro tio, infanoj povas senti, ke gepatroj ne interesas siajn sentojn kaj problemojn, ke ili tute ne bezonas gepatrojn.
La alia ekstrema koncernas aŭtoritatan modelon de edukado. La gepatroj, kiuj elektas ĉi tiun modelon, ankaŭ donas malmultan atenton al infanoj kiam ĝi signifas senrezervan amon kaj zorgo. Ili estas limigitaj nur per la kontentigo de ĉiuj fizikaj bezonoj. Ili ĉefe rilatas kun tiaj aspektoj de kuniĝo kiel gvidado kaj disciplino, sed ili tute ne zorgas pri la emocia sano de antaŭlerneja infano. Aŭtoritataj gepatroj gravas al la impreso, ke iliaj infanoj produktas ĉirkaŭajn homojn. Por ili, ĉi tio estas eĉ pli grava ol inter-familiaraj rilatoj. Ili tute certas, ke ili formas "realan homon" de la infano, ne rimarkante, ke ili kontraŭas.
La specialeco de la aŭtoritata modelo de kuniĝo estas, ke unuflanke ekzistas la ĉeesto de gepatra kontrolo, sed aliflanke, la infano evoluas kiel persono. Tiaj gepatroj havas klaran ideon pri tio, kion la infano kapablas, ofte ili konfidas kun li kaj aŭskultas, kion respondas la infano. Ĉi tiuj gepatroj ne timas ŝanĝi la regulojn de la ludo, kiam la nova cirkonstanco devigas ilin agi malsame.
Antaŭ turni sin al la priskribo pri kiel batali la timidecon de antaŭlernejaj infanoj kaj eduki malfermitan, emocie akceptema kaj tiel ne timema infano, mi volas noti unu nuancon. Eble vi, kiel gepatroj, devos ŝanĝi vin unue. Vi eble bezonos tute ŝanĝi la atmosferon en la domo, por ke ĝi ne kontribuas al la disvolviĝo de timideco en la infano.
Taktila Kontakto
Same kiel la konekto inter timideco kaj malsekeco estas evidenta, oni ankaŭ ne povas rimarki la dependecon pri la tuŝo de sekureco kaj trankvileco. Eĉ se vi ne faris tion antaŭe, komencu difekti viajn infanojn nun. Kisu ilin, montru vian amon. Tuŝu ilin kun tenereco, frapo sur la kapo, brakumo.
Kolera koro
Oni pruvis, ke la infanoj komencas paroli ĝuste kaj esprime, se la patrino parolis kun ili de la komenco. Infanoj, kies patrinoj simple silentas plenumi siajn devojn, parolas malbone, ili havas malgrandan vortotrezoron. Se eĉ via malgranda estas tro malgranda por kompreni ion - parolu al li. Do vi enmetas al ĝi certan programon de komunikado. Kiam infano komencas paroli pri si mem, lia deziro por komunikado dependos de kiom vi aŭskultos lin kaj respondos ĝin.
Lasu la infanon libere esprimi siajn pensojn kaj sentojn. Li libere parolu pri tio, kion li volas, kion li ŝatas kaj kio ne. Foje mi elverŝu mian koleron. Ĉi tio estas ege grava, ĉar esence timema homoj ne scias kiel konduti konvene dum la bataloj de kolero. Ne permesu al la infano amasigi emociojn en si mem, lasu lin lerni protekti siajn rajtojn. Instruu lin rekte esprimi siajn sentojn, ekzemple: "Mi estas malĝoja" aŭ "mi sentas bone" ktp. Kuraĝigu la infanon paroli, sed ne devu partopreni.
Senkondiĉa amo
Vi devas preni serioze la vortojn de psikologoj, kiuj kredas, ke se vi ne kontentigas la konduton de la infano, vi devas ĉiam lasi lin scii, ke vi ne maltrankviliĝas de la infano, sed per siaj agoj. Alivorte, gravas por infano scii, ke li estas amata, kaj ĉi tiu amo ne dependas de io ajn, ĝi estas konstanta kaj senŝanĝa, tio estas, senrezerva.
Disciplino kun amo kaj kompreno
Troa disciplino povas influi la disvolviĝon de timideco en antaŭlernejaj infanoj per la jenaj kialoj:
- Disciplino ofte estas bazita sur la originala maljusteco de la infano, laŭ la aserto, ke li devas nepre ŝanĝi. Ĉi tio kondukas al malpliigo de memestimo.
- La timiga aŭtoritato de gepatroj povas kreski en serioza komplekso, en kiu la infano sentos timon al iu ajn aŭtoritatulo. La embaraso en ĉi tiu kazo ne estas demonstracio de venerado, ĝi estas demonstracio de timo de potenco.
- La ĉefa koncepto de disciplino estas kontrolo. Troe kontrolitaj infanoj kreskas kun timo, ke ili perdos kontrolon aŭ ke ili devos kontroli malfacilan situacion.
- La celo de disciplino estas persono, ne cirkonstancoj. Kaj tre ofte la kialo de la konduto estas en la atmosfero aŭ konduto de aliaj homoj. Antaŭ ol vi punos infanon, nepre demandu kial li malobservis unu el viaj reguloj.
Disciplino ne devus esti publika. Respektu la dignon de via infano. Publikaj riprocxoj kaj honto, kiun la infano spertas samtempe, povas pliigi sian timidecon. Provu rimarki ne nur la malbonagojn de la infano, sed ankaŭ rimarki bonan konduton.
Instruu infanon de toleremo
Nur per nia ekzemplo ni povas instrui infanojn esti simpáticos. Lasu ilin unue serĉi la kialon de malsukceso en cirkonstancoj, kaj ne en ĉirkaŭantaj homoj. Paroli pri kial ĉi tiu aŭ tiu persono faras certajn temerajn agojn, aŭ kio povus influi la ŝanĝon de sia konduto.
Ne marku infanon
Tuj kiam vi volas diri al iu infano io malplena, memoru la mallarĝan rilaton inter memestimo de infano kaj timideco. Ĉi tio povas helpi vin superi la impulson. Gravas por la infano taksi sin pozitive.
Fidu
Instruu vian infanon pli por fidi homojn. Por ĉi tio, gravas por gepatroj, ke ili havas la plej proksiman ebla rilaton kun la infano. Lasu lin scii, ke vi amas lin kaj taksas lin kiel li estas. Kaj ke ekzistas aliaj homoj, kiuj ankaŭ povas danki kaj respekti lin se li alproksimiĝas al ili. Kompreneble, ĉiam estos tiuj, kiuj trompas aŭ perfidas, sed, unue, estas malpli tiaj, kaj sekve, ili baldaŭ aŭ poste estos alportitaj al la surfaco.
Atentu infanojn
Provu redukti la tempon, kiun vi elspezis aparte de la infano kaj ĉiam avertu lin, ĉu vi povas pagi al li atenton. Eĉ minuto de varma kaj respekta konversacio kun la infano estas multe pli grava ol la tuta tago, kiam vi sidis ĉirkaŭe, sed estis okupataj per siaj propraj aferoj.