Kun disleksio, la kapablo de la individuo rekoni vortojn (kaj kelkfoje nombroj) per skribo estas difektita. Suferantoj de ĉi tiu malsano havas malfacilaĵojn por determini la sonojn de parolado (fonemoj) kaj ilia loko, kaj ankaŭ ĉiuj vortoj en la ordo laŭ legado aŭ skribado. Kia kuracado estas preferita por ĉi tiu malsano, vi lernos en la artikolo pri "La tekniko de frua detektado de disleksio".
Eblaj kaŭzoj
Ne ekzistas konsento pri la naturo de disleksio. Plej multaj spertuloj kredas, ke la kondiĉo evoluas pro specifaj anormalismoj de la cerbo, kies kaŭzoj estas nekonataj. Oni supozas seksperfortadon de la interago inter la dekstraj kaj maldekstraj hemisferoj de la cerbo, kaj ĝi ankaŭ kredas, ke disleksio estas problemo de maldekstra hemisfero. La konsekvenco estas la disfuncio de la cerbaj regionoj asociitaj kun komprena parolado (zono de Wernicke) kaj parolado (Broca's zone). Estas tendenco al hereda transdono de la malsano kaj klara genetika rilato - disleksio ofte estas observata en membroj de la sama familio. Disleksio estas multobla problemo. Kvankam ĉiuj disleksikuloj havas problemojn por akiri legadon kaj skribajn kapablojn (kiuj kutime ne rilatas al ilia ĝenerala intelekta nivelo), multaj povas havi aliajn anormalojn. Karakterizaĵoj estas:
- La malfacilaĵo kun la ordigo de sonoj en la vorto;
- Neebleco enmemorigi la nomojn de literoj, nombroj kaj koloroj;
- nekapabla distingi sonojn aŭ rimarkajn vortojn;
- konfuzo de literoj kaj vortoj kun simila strukturo: tiel, "kaj" estas konfuzitaj kun "n", "c" fariĝas "o", kaj "w" - "ni".
- mallerteco kaj manko de kunordigo;
- nekapablo distingi inter "maldekstra" kaj "dekstra";
- malpliigis atenton kaj koncentriĝon;
- emocian laboron;
- disorganizado;
- nekapablo plani, miskomprenon pri la konceptoj "morgaŭ", "hodiaŭ" kaj "hieraŭ";
- Problemoj en mastrumado de bazaj matematikaj scioj.
Kvankam ili naskiĝas kun disleksio, malfacilaĵoj ŝprucas kun la komenco de edukado, kiam malsanaj infanoj unue renkontas skribitan paroladon - ĝi estas en ĉi tiu tempo, ke la problemo malkaŝiĝas. Tamen, la malordo povas esti suspektita antaŭe - en la antaŭlerneja aĝo, kun malfruo en parola evoluo, precipe en familioj kie ekzistis kazoj de ĉi tiu malsano.
Neebleco lerni
La komenco de lernado por infanoj kun disleksio alportas al ĝi nekredeblajn malfacilaĵojn; Ili povas provi tre malfacile kaj pasigi pli da tempo por lecionoj ol iliaj samuloj, sed vane. Tiuj, kiuj ne ricevas kuracadon, ne havas la necesajn kapablojn; eĉ rimarkante, ke ili plenumas la taskon malĝuste, ili ne povas korekti erarojn. Infanoj estas ĉagrenitaj, ili estas enuigitaj kaj malfacile koncentriĝas. Ili povas eviti fari hejmtaskon ĉar ili certas, ke ili ne povos fari ĝin ĝuste. Malsukcesoj en la lernejo ofte subfosas memfidon, kio povas konduki al eĉ pli granda izolado de tiaj infanoj. Kolerema, ĉagrenita kaj miskomprenita, la infano komencas konduti malbone en la lernejo kaj hejme. Se la disleksio ne estas agnoskita en la fruaj etapoj, la kondiĉo povas havi devastan efikon ne nur pri lernejaj agoj, sed ankaŭ en aliaj areoj de vivo. Gepatroj, instruistoj kaj aliaj homoj ĉirkaŭ la infano ofte ne povas identigi la problemon kaj fali en la kaptilon de "mitoj pri disleksio". Ekzistas pluraj komunaj mitoj aŭ miskomprenoj pri disleksio:
- Disleksikuloj estas "stultaj" - infanoj kun ajna nivelo de inteligenteco povas suferi de la malsano;
- la disleksikuloj estas "mallaboremaj", ili faras "stultajn erarojn", "negligentes" aŭ "netaŭgaj" - prilaborado pri disleksikoj estas ekstreme malfacila;
- Disleksikuloj estas senigitaj de talentoj;
- Disleksikuloj estas indiferentaj;
- Disleksikuloj estas kondamnitaj al malfelicxa laboro - se la problemo estas identigita kaj efika traktado efektivigas, ne ekzistas obstakloj elekti ajnan profesion de ampleksa gamo de ebloj.
La kultivado de tiaj mitoj nur prokrastas la fruan diagnozon de la malsano, kio nur pligravigas la situacion. Pro tio ke la naturo de la disleksio estas tre diversa, la efiko de ĉi tiu malsano estas nekonata fidinde. Oni kredas, ke en eŭropaj landoj, la prevalenco de disleksio estas ĉirkaŭ 5%. Infanoj suferas disleksion pli ofte ol knabinoj, en proporcio de tri al unu. La diagnozo de disleksio povas esti farita post serio da provoj. La frua detektado de la kondiĉo, kaj la enkonduko de specialaj trejnaj programoj povas helpi la ĝeneralan disvolviĝon de malsanaj infanoj. La malrapida disvolviĝo de la infano, eĉ en la kazo de celitaj penoj por forigi la returŝanĝon en iu ajn areo, postulas enketon por disleksio (aŭ alia opcio por lernado de malfacilaĵoj). Ĉi tiu ekzameno estas speciale grava, se la lerta infano sukcese progresas en parolado.
Ekzameno
Ajna diligenta infano, kiu havas malfacilecon legi, skribi aŭ fari aritmetikon, kaj ankaŭ ne kapabla sekvi instrukciojn kaj memori tion, kio estas dirite, estas submetata al ekzameno. La disleksio asocias ne nur kun problemoj en kantado, do la infano devas esti ekzamenita ne nur el ĉi tiuj pozicioj, sed ankaŭ laŭ siaj parolantoj, nivelo de inteligenteco kaj fizika evoluo (aŭdado, vidado kaj psikomotoriko).
Provoj por detekti disleksion
Fizikaj provoj estas malofte uzataj por diagnozi disleksion, sed ili povas forĵeti aliajn probablajn kaŭzojn de problemoj de infano, kiel ekzemple nekonuzita epilepsio. Socio-emociaj aŭ kondutaj testoj ofte estas uzataj por plani kaj taksi la efikecon de kuracado. Takso de legado-kapabloj estas desegnita por identigi ŝablonojn en la eraroj de la infano. La provo inkluzivas vortan rekonon kaj analizon; flueco, precizeco kaj nivelo de vorto rekono en la proponita teksto-fragmento; provoj por kompreni skribitan tekston kaj aŭskultadon. La kompreno de la infano pri la signifo de vortoj kaj la kompreno de la procezo de legado; la diagnozo de disleksio devus ankaŭ inkluzivi takson de la kapablo por reflekto kaj konkludo.
Rekoni kapablojn estas analizitaj per provado de la kapableco de la infano por voki sonojn, dividi vortojn en silabojn kaj kombini sonojn en signifajn vortojn. Lingvaj kapabloj karakterizas la kapablon de la infano kompreni kaj uzi la lingvon. Takso de "inteligenteco", (provoj por cognitivaj kapabloj - memoro, atento kaj desegnado) estas necesa por formulado preciza diagnozo. La komplekso de la enketo inkluzivas konsiligadon al la psikologo, ĉar kondukaj problemoj povas kompliki la kurson de disleksio. Kvankam disleksio estas propre malsano, ĝia detekto kaj traktado estas pli ĝuste eduka problemo. Gepatroj povas havi siajn proprajn suspektojn, sed pli facile estas por instruistoj identigi infanojn kun lernado-malfacilaĵoj. Ajna infano, kiu ne havas tempon en la lernejo, devas esti ekzamenita por determini siajn edukajn bezonojn. Edukaj institucioj devas esti gvidataj de klara, laŭleĝe establita aro de rekomendoj por infanoj kun lernataj malkapabloj. Ĉi tio permesos lernejojn preni respondecon pri la speciala edukado de infanoj kun lernataj malkapabloj. Unu el la ĉefaj taskoj estas la frua identigo kaj ekzameno de tiaj infanoj, kiuj devus kontribui al la malkaŝo de ilia potencialo.
Specialaj trejnaj programoj
Gepatroj, edukistoj, instruistoj kaj organizistoj de sano okupiĝas pri identigo de iu ajn diagnozaĵo, kiu postulos ekzamenon de infano. Ĉiu lernejo devas havi kunordigilon por specialaj edukaj bezonoj, kiu kondukas enketon pri infanoj kun lernaj malfacilaĵoj en la lernejo. Li ankaŭ povas konsideri informojn ricevitajn de aliaj specialistoj, inkluzive de lerneja psikologo kaj pedagogia distrikto aŭ sanita vizitanto. La rezulto de la enketo estas priskribo de la fortoj kaj malfortoj de la disvolviĝo de la infano, kiu ebligos streki individuan trejnadon. Por plej multaj infanoj, la enketo kaj la strekado de individua plano povas esti efektivigitaj surbaze de la lernejo, sen neceso forigi la infanon de la ĉefa klaso. Nur kelkaj infanoj havas specialajn bezonojn, kiuj ne povas esti renkontitaj tra lernejaj rimedoj. En tiaj kazoj, la edukado de la infano estas transdonita al speciala institucio.
La celo de diagnozo ne estas traktado kiel tia, sed la dezajno de speciala trejnadprogramo. La kaŭzo de la malsano en la plej multaj kazoj estas nekonata, do ne ekzistas metodoj de drogoterapio. Infanoj kun disleksio postulas malrigidan aliron al lernado kaj implementado de metodoj kiel ekzemple:
- rekta trejnado en sondaj kapabloj (rekono de sonoj kaj difino de sia ordo ene de vortoj), kaj ankaŭ malkodi kaj analizi vortojn;
- helpo en akiri lingvajn kapablojn kaj lerteblan kapablojn;
- helpo por organizi kaj kunordigi la skribitan lingvon;
- Helpu uzi diversajn komunikajn tipojn.
Homoj kun disleksio lernas adaptiĝi al sia kondiĉo en plej granda aŭ plej malgranda mezuro laŭ la personecoj kaj la subteno, kiun ili ricevas hejme kaj en la lernejo. Malgraŭ la fakto, ke disleksio estas vivdaŭra problemo, multaj disleksikuloj akiras funkciajn lertajn kapablojn, kaj kelkfoje ili atingas plenan alfabeton. Kun frua agnosko de la malsano kaj provizanta la necesan plian trejnadon, disleksikuloj povas lerni legi kaj skribi samtempe ol iliaj samuloj, sed ĉi tiuj kapabloj ankoraŭ estos malfacile donitaj al ili. Ajna malfruo en diagnozo komplikas la taŭgan disvolviĝon de la infano kaj reduktas la verŝajnecon ke li fariĝos plenkreska membro de la socio en la malproksima estonteco. Nun vi scias, kio povas esti la tekniko de frua detektado de disleksio.