Ĉiu persono devas disvolvi sana memestimo. Alie, la individuo fariĝas tro kompleksa aŭ, kontraŭe, egoisma. Nature, memestimo komencas disvolvi de frua infanaĝo, sed pli konscie ĝi estas formita kiam la infano eniras en la socion. Ofte, ĝi okazas en akcepto al lernejo. En la teamo de aliaj infanoj, junuloj de primara lernejo komencas disvolvi kapablojn de komunikado, reciproka kompreno kaj, kompreneble, memestimo. Kio estas la memestimo de pli junaj lernejoj, kio estas la fundamentaj faktoroj por ĝia formado kaj kiel fari la infanon scii, kiel ĝuste taksi sin?
Disvolviĝo de memkritiko
Antaŭ ĉio, ĝi valoras la domaĝon memori, ke memkritiko malriĉe disvolvas en junaj infanoj. Tio estas, se vi petas lernejon, kion li maltrankviligas, kaj kio malĝuste kun sia kunulo, tiam plej verŝajne li nomos pli da mankoj en la konduto de samklasano ol li mem. Ĉi tio ne estas mirinda, ĉar la memestimo de junaj lernejanoj ĵus komencas formi, kaj kiel oni scias, ĉiuj volciaj procezoj okazas per la scio de la ĉirkaŭa mondo. Sekve, la infano unue ekkomprenas la minojn en aliaj homoj kaj nur poste lernas vidi ĝin en si mem.
Atingo
Gepatroj ĉiam devas memori, ke malgranda lerneja memestimo dependas rekte de sia sukceso kaj akademia atingo. Se la infano studas bone, tiam en sia pli juna lernejo, liaj infanoj respektiĝas pro tio. Sed nur se li ne montras sin tro egoisma. Eleganta infano kun taŭga konduto rapide venkas aŭtoritaton en la klasĉambro kaj danke al tio, lia memestimo efektivigas favora nivelo.
Instruistoj devas memori, ke ĉiuj infanoj en sia klaso devus havi normalan memestimon. En pli juna lernejo, tre facile identigas diversajn problemojn kun memkonscienco, ĉar junaj infanoj estas pli malfermaj kaj pli facilaj por kontakti. La tasko de la instruisto ĉiam certigas, ke ekzistas favora atmosfero en la klasĉambro, kaj la konduto de iuj infanoj ne kondukas al malpliigo de memestimo en aliaj.
Aktivecoj
Por ke infanoj propre formu mem-taksadon, ili devas fari malsamajn tipojn de agadoj. La infano devas rimarki, ke li fariĝos pli bona se li lernas agi ĝuste, starigu celojn kaj strebas por sukceso. Por ke la infano komprenu tion, necesas instrui lin rigardi sin de la ekstera kaj analizi sian konduton. Infano ne devas konsideri, ke iu studas pli bone, ĉar ĝi estas simple pli bona. Ni devas inviti la infanon analizi la konduton de la kompano de klaso, por ke li vidas, ekzemple, Volodya, marŝas malpli sur la strato kaj lernas lecionojn pli longajn, kaj tial li ricevas la kvin, kaj li estas kvar. Tiel la infano komprenos, ke li kapablas plibonigi kaj sukcesi.
Infanoj devus lerni fari ion kune. Tiaj agadoj instigas la deziron fari pli kaj pli bonan, meti pli da laboro en la komunan kaŭzon, por ke ili povu fieri pri la rezulto egala kun aliaj. Se la infano ricevas ĝin, lia memestimo leviĝas. Se, por iu kialo, la infano ne povas fari la laboron sufiĉe bone, la tasko de la instruisto ne lasas al aliaj infanoj ridi pri li kaj eĉ malpli humiligi lin. Oni Devas trovi individuan alproksimiĝon, donu taskon, per kiu la infano povas plibonigi, oferti la infanojn helpi lin. Ĝenerale, en malsamaj situacioj, vi devas elekti malsamajn kondutojn.
Nun multaj infanoj komencas taksi siajn parojn por vestoj, telefonoj kaj aliaj akcesoraĵoj. Nature, tiuj infanoj, kies familioj estas finance certigitaj al pli malgranda grado, komencas esti pli malbonaj kaj ilia memestimo falas. Instruistoj devas zorge certigi, ke en ilia klaso ĉi tio ne estis. La instruisto devas instigi infanojn la ideon, ke amikoj estas elektitaj ne de modaj markoj kaj malvarmaj AI-fonoj, sed per kiom bonaj, gajaj, interesaj, inteligentaj kaj kapablaj veni al ilia helpo.