Ĉiu patrino volas, ke ŝia infano kreskos klera kaj edukita. Kaj ĉiu provas enmeti lin multe pli ebla lia intereso en la teatro, muzeoj, ekspozicioj, artgalerioj.
Ĉi tiu libro estis reimpresita plurajn fojojn en Francio, kaj ankaŭ tradukita al la angla. Ĝi estas plezurita en Usono kaj Anglujo.
En aparta, la libroj diras, ke intereso pri arto ne aperas en infanoj en si mem. Sed samtempe, ne temas por vakcini lin, sed iom post iom. Por konvinki infanon iri al ekspozicio aŭ teatro, oni devas alvoki ne racii, sed al sentoj. Por tio, provu memori pri tio, kion vi sentis por la unua fojo vizitante galerion aŭ teatron. Tiam diru al la infano pri tio. Sed ne antaŭeniru kaj ne diru al ni, kion vidos la infano. Do vi povas neglekte malhelpi lin pri la ĝojo de sendependaj malkovroj. Kiam vi estas ĉe la ekspozicio, donu la infanon tempon koncentriĝi kaj pensi. Vi povas rakonti al li pri la bildo, pri viaj emocioj, sed tre malmulte, alie ĝi distros la infanon. Se la infano ne ŝatas unu bildon, iru kun li al alia. Se li poste volas reveni al la bildo, tiam reiru kaj diskutu ĝin denove. Farinte tion, diru al la infano pri la enhavo de ĉi tiu bildo kaj demandu al li pri la impreso, kiun li ricevis.
Ne klarigu la enhavon de la bildoj en kompleksaj terminoj. Komence, ekzistos sufiĉe la plej ĝeneralaj ideoj.
Por ke infano havas bonajn impresojn pri irado al muzeo, oni ne devas iri tien malbonan tagon. Iri al la muzeo devus esti feriado, do pli bone elektu varma sunplena tago. Iri al la muzeo en malbona vetero povas veneni la unuajn impresajn artojn.
Kiam vi venos al la muzeo, klarigu al la bebo kiel konvene konduti tie. Klarigu al li, ke la reguloj estis inventitaj por konservi la pentrarton kiel eble plej longe.
Kiam vi vizitas la muzeon, iru al la kafejo. Ĉi tio ricevos pli pozitivajn emociojn.
Kio antaŭ ĉio atentu la infanon en la muzeo aŭ ĉe la ekspozicio? Se la infano estas malgranda, tiam atentu unue al brilaj, varmaj koloroj, precipe al ruĝa. Vi ankaŭ povas prunti atenton al kontrastaj koloroj. Atentu la bildojn, kiuj reprezentas homojn kaj bestojn, same kiel elementojn de la pejzaĝo (kampo, domo, ĝardeno, vilaĝo, ktp.). Estas plej bone trakti junajn infanojn kun fotoj, kiuj estas asociitaj kun ĉiutaga vivo. Ĉi tio povas esti la kutimaj scenoj, objektoj, agoj. Do la infano estos pli facile rimarki la bildon.
Diru al ni pri tio, kio estas bildigita en la bildo. Demandu la infanon pri la ricevitaj impresoj. Permesu disvolvi la imagon de la infano - tio permesos al li percepti la komponadon de la pentrarto pli profunda.
Por pli malnovaj infanoj, estos interese paroli pri la pozitivaj kaj negativaj trajtoj de la karakteroj priskribitaj en la bildo, pri bono kaj malbono, ktp. Vi povas ankaŭ informi al la infano pri la aŭtoro de la bildo, lia biografio. Diru al ni pri la historio de ĉi tiu bildo - kial la artisto skribis ĝin ĉe ĉi tiu aŭ tiu periodo de sia vivo. Vi ankaŭ povas paroli pri la tekniko de skribi bildon. Ekzemple, eble ekzistas informoj pri kiel ebleco atingi la iluzion de nekutima profundo de la bildo. Klarigu, kun la helpo de kiaj artaj teknikoj la artisto esprimas siajn pensojn kaj sentojn. Ekzemple, klarigu, per kiu helpo de tiuj teknikoj sukcesas impresi movadon en la bildo, kvankam la figuroj estas ankoraŭ. Ankaŭ estas grave diri kiel la potenco de la persono en la portreto estas transdonita kaj kio donas senton de harmonio. Vi povas paroli pri la signifo de la simboloj uzataj en la verko.
Estu certe provi respondi ĉiujn demandojn de la infano, kiu ŝprucas el vidado de bildoj, prezentoj aŭ muzeaj ekspozicioj.