Je la aĝo de sep ĝis naŭ jaroj, rapida evoluo de la sociaj, cognitivaj kaj cognitivaj funkcioj de la infano havas signojn de adapto al la plenaĝa mondo kaj pli sentema aliro al siaj agoj. De la sep jaroj la infano komencas ĉeesti lernejon. Klasoj en ĝi kontribuas al la fakto, ke de la naŭa aĝo la infano fariĝas pli organizita. En la disvolviĝo de infano de sep ĝis naŭ jaroj, oni povas identigi plurajn ĉefajn areojn: fizikan disvolviĝon, la disvolviĝon de kapabloj cognitivaj (inkluzive la kapablon solvi problemojn kaj rezonadon), la disvolviĝon de la kapablo por memprimo kaj sociaj rilatoj. La procezo de scio en ĝeneralaj terminoj povas esti difinita kiel la totalo de pensado, percepto kaj memorigo.
La influo de gepatroj
Je la aĝo de sep jaroj, la infano ankoraŭ permesas gepatrojn gvidi sian vivon laŭ la direkto, kiun ili vidas konvenaj. Kvankam la infano evoluas kiel persono, li kutime konsentas, ke gepatroj elektas por li la loĝejon, manĝaĵon, lernejon kaj ripozejon. Je ĉi tiu aĝo, la infano havas biciklon, librojn, komputilojn, sportajn teamojn, kelkfoje simpla ĉambro. Sepjaraj reguloj similas unu al la alia en vestoj kaj okupacioj.
Ŝlosilaj trajtoj de la evoluo de infano de meza aĝo (6-12 jaroj):
• la ĝojo koni la mondon ekster la familio;
• psikoseksa disvolviĝo;
• la apero de moralaj principoj;
• Disvolviĝo de cognitivaj kapabloj.
Moralaj principoj
Infanoj inter sep kaj naŭ jaroj estas tre interesataj pri kio estas bona, kio estas malbone, kion ili estos punitaj, kaj kial ili estas laŭditaj. Ilia evoluo estas ĉe la etapo, kiam moralaj principoj fariĝas grava parto de la vivo. Tamen, iliaj juĝoj pri bono kaj malbono estas en iu limigita limo: ili ne distingas inter intencaj kaj hazardaj damaĝoj. Ekzemple, vi povas demandi al la infano, kian malican konduton li konsideras pli serioza:
• La knabino portas kelkajn tasojn, telerojn kaj telerojn sur la pleto. La knabino iras, la pleto glitas de ŝiaj manoj, kaj ĉiuj porcelanaj pladoj estas rompitaj. La infano koleras sian patrinon kaj ĵetas la teleron sur la plankon kun kolero; la telero estas rompita. Plej junaj infanoj trovos, ke en la unua kazo la knabino kompromitis pli gravan misuzon, ĉar ŝi rompis pli da teleroj. Tamen, al la aĝo de kvin ĝis naŭ jaroj, infanoj komencas iom post iom kompreni, ke la ĉefa afero ne estas la rezulto de la ago, sed la intenco. Infanoj inter sep kaj naŭ jaroj ankoraŭ instigas agi. Ili komencas uzi simplan logikon, kaj en la estonteco ili disvolvos logikan pensadon, kiu helpos solvi diversajn vivajn problemojn. Infanoj, kiuj suferas ĉi tiun stadion, povas malkonstrui la pupojn laŭ ilia kresko, laŭ ilia aspekto, sed ne povas solvi, ekzemple, la jenan problemon: "Se la pupo A estas pli alta ol la pupo B, sed sub la pupo B, kiu pupo estas la plej alta?" Solvo estas necesa hipotetika kaj abstrakta pensado, kiu, kiel regulo, komencas evoluigi en 10-11 jaroj.
Vero kaj Fikcio
La aspekto de moralaj principoj kaj la deziro serĉi absolutan veron okazas en infanoj, kiam ili komencas dubi pri la ekzisto de Santa Claus kaj demandi plenkreskajn demandojn pri morto. Al la aĝo de ok jaroj, infanoj jam povas rakonti la veron de fikcio kaj ne kredos, ke la infanoj alportas cikoniojn. De la aĝo de ok jaroj, infanoj estas ekstreme praktikaj: ili ŝatas historiojn pri realaj homoj, kiuj montris kuraĝon aŭ inteligentecon, aŭ pri ordinaraj plenkreskuloj aŭ infanoj, kiuj evoluigis eksterordinarajn kapablecojn. En ĉi tiu aĝo multaj infanoj malkovras la mondon de libroj kaj ĝuas legi, precipe en familioj, kie gepatroj ŝatas legi, kaj rigardante televidon estas limigita. La maŝinaj kapabloj de la infano daŭre evoluas rapide, kaj ĉi tio, kombinita kun indomota energio kaj entuziasmo, permesas al li feliĉe fari diversajn manfarojn, desegni, kudri kaj ludi mekanikajn ludilojn, kiel ekzemple la fervojo.
Disvolviĝo de la emocia sfero
Regula trejnado postulas persiston kaj persistecon kompletigi taskojn. Infanoj al la aĝo de sep naŭ jaroj iam foje ĉasas kaj ĝenas kaj deprimiĝas. Ili povas esti iomete mem-posedataj, sed konsidereco kaj memregado ĉe ĉi tiu aĝo estas ankoraŭ pli malfortaj. Se la infanoj estas tro lacaj, ili komencas konduti tiel malgrandaj. Tamen, ekde la aĝo de ok jaroj, la psiko de la infano fariĝas pli kaj pli stabila, ĝi dependas malpli ol plenkreskuloj kaj ne estas tiel centrita kiel multaj junaj infanoj. Estas tre grava, ke la infano havas plej bonan amikon kun kiu li povas ludi kaj paroli dum horoj sen interveno de plenkreskuloj.
Energetikaj ludoj
Infanoj de sep ĝis naŭ jaroj havas tiom grandan energion, kiun ili bezonas fizikan aktivecon, kiel ekzemple teniso, naĝado, piedpilko, kurado, ruliĝanta sketado, dancado kaj amika batalo (ĉi-lasta koncernas knabojn: knabinoj disputas kaj malrapidiĝas pli ofte vortoj, ol ili batas unu la alian). Infanaj ludoj estas tiel energiaj, ke ili foje amas siajn gepatrojn kaj instruistojn. Tial ne estas mirinda, ke infanoj de ĉi tiu aĝa grupo bezonas dormi proksimume 70 horojn semajne, tio estas, 10 horoj ĉiunokte. Multaj infanoj dormas malpli, sed kuracistoj avertas, ke kronika laceco kaŭzita de manko de dormo malfavore influas lernejan kaj socian disvolviĝon.
Postuloj por la manĝaĵo
Malriĉa nutrado estas ankaŭ afero por kuracistoj kaj gepatroj de infanoj en ĉi tiu aĝo-grupo. Tre ofte, infanoj ne matenmanĝas hejme, manĝas lernejan matenmanĝon en seka loko kaj manĝas nokte. Dietuloj kaj instruistoj kredas, ke por bona agado en lernejo kaj normala socia agado, infanoj bezonas ekvilibran dieton hejme kaj en la lernejo.