La sepa jaro de la vivo de la infano estas daŭro de ege grava periodo de infana evoluo, daŭranta de kvin ĝis sep jaroj. La lasta jaro estas karakterizita de la daŭrigado de la formado de psikologiaj entoj, kiuj aperis en infano en kvin jaroj. Tamen, la posta disfaldiĝo de ĉi tiuj novaj formadoj estas la bazo por krei psikologiajn kondiĉojn, kiuj servos la aperon de novaj direktoj kaj linioj de evoluo.
Por la antaŭlerneja aĝo (6-7 jaroj), estas gravaj ŝanĝoj en la korpo de la infano. Ĉi tio estas certa etapo de matureco. Dum ĉi tiu periodo, la sistemoj cardiovasculares kaj subtenaj-motoroj de la institucio disvolvas kaj plifortigas intense, malgrandaj muskoloj disvolvas, diversaj sekcioj de la centra nervoza sistemo disvolvas kaj diferencas.
Ankaŭ por infanoj de ĉi tiu aĝo, iuj psikologiaj trajtoj estas karakterizaj. Ili estas propraj en la evoluo de diversaj mensaj kaj cognitivaj mensaj procezoj, kiel imago, atento, parolado, pensado, memoro.
Atentu bonvolu. La infano de antaŭlerneja estas regata de senintenca atento. Kaj antaŭ la fino de ĉi tiu periodo, estas tempo de evoluo de propra-vola atento, kiam la infano lernas direkti ĝin konscie kaj konservi tempon pri certaj objektoj kaj objektoj.
Memoro. Antaŭ la fino de la antaŭlerneja periodo, la infano disvolvas arbitran aŭdran kaj vidan memoron. Unu el la ĉefaj roloj en la organizo de diversaj mensaj procezoj komencas ludi ĝin memore.
Disvolviĝo de pensado. Je la fino de la antaŭlerneja etapo, la kreskado de vida vida pensado akcelas kaj komencas la procezon de evoluo de logika pensado. Ĉi tio kondukas al la formado en la infano de la kapablo komunigi, kompari kaj klasifiki, same kiel la kapablon determini la esencajn karakterizaĵojn kaj proprietojn de objektoj en la ĉirkaŭa mondo.
La disvolviĝo de la imago. Krea imago evoluas al la fino de la antaŭlerneja periodo danke al diversaj ludoj, konkreteco kaj brilo de la impresoj kaj bildoj prezentitaj, neatenditaj asocioj.
Parolado. Je la fino de la antaŭlerneja periodo, la vortotrezoro de la infano tre multe pliiĝas kaj ekzistas kapablo uzi diversajn malfacilajn gramatikajn kapablecojn en aktiva parolado.
Al la aĝo de ses aŭ sep jaroj de la aktiveco de la infano estas emocionalidad kaj la graveco de emociaj reagoj pliigas.
La formado de la personeco, kiel la mensa stato de la infano, al la fino de la antaŭlerneja periodo estas interrilatigita kun la evoluo de memkonscienco. Infanoj de 6-7 jaroj iom post iom formas mem-taksadon, kiu dependas de la sukceso de ĝia aktiveco, kiom sukcesas ĝiaj samuloj, kiel edukistoj kaj aliaj ĉirkaŭantoj taksas ĝin. La infano jam povas esti konscia pri li mem, same kiel sian pozicion, kiun li okupas en diversaj kolektivoj - la familio, inter siaj samuloj, ktp.
Infanoj pli malnovaj ol ĉi tiu aĝo jam povas reflekti, tio estas, konscia pri la socia "Mi" kaj sur ĉi tiu bazo krei internajn poziciojn.
Unu el la plej gravaj novaj formadoj en la procezo de disvolviĝo de la persona kaj mensa sfero de infano de 6-7 jaroj estas subordigo de motivoj, ĉar tiaj motivoj kiel "mi povas", "mi devas" iom post iom pli kaj pli superregas "Mi volas".
Ankaŭ ĉe ĉi tiu aĝo, la deziro de mem-aserto en tiaj kampoj de aktiveco konektita kun publika takso pliigas.
Iom post iom, la konscio pri sia "I" kaj la formado de internaj pozicioj sur ĉi tiu bazo al la komenco de lerneja epoko kondukas al la apero de novaj aspiroj kaj bezonoj. Ĉi tiu estas la kialo, ke la ludo, kiu estis la ĉefa aktiveco de la infano dum la antaŭlerneja periodo, iom post iom kapitulacigas sian pozicion en ĉi tiu kapablo, jam ne kapablas plene kontentigi ĝin. Estas kreskanta neceso iri preter la kutiman vivmanieron kaj partopreni en socie signifaj agadoj, tio estas, alia socia pozicio estas adoptita, kiu estas kutime nomita "pozicio de lernejo", kiu estas unu el la plej gravaj rezultoj kaj karakterizaĵoj de la mensa kaj persona kresko de antaŭlernejaj infanoj.