Tra ĝiaj kanaloj
Se malgranda infano estas forprenita de io, tiam pli bone estas ne malhelpi ĝin. Tiam li ne malhelpos vin. Vi povas sidi apud vi, trankvile fari vian komercon aŭ paroli - li eĉ ne atentos vin. Ĉar la atento de infanoj sub 2 jaroj estas unu-kanalo, ili enfokusigas interesan celon tute kaj tiam, kiel ili diras, "ili ne vidas - ili ne aŭdas". Sed se vi ankoraŭ distras la infanon, tiam li neŝajne revenos al sia ludo - la animo por ĝi perdiĝos. En 2-3 jaroj la atento iomete iomete flekseblas, kvankam ĝi restas unu-kanalo. La infano jam povas distri sin mem, ekzemple al via voĉo kaj poste daŭrigi sian okupacion. Poste, de ĉirkaŭ 4 jaroj, ĝi komencas formi atenton de du kanaloj (fine daŭros 6 jarojn). Nun la infano povas fari du aferojn samtempe - preskaŭ kiel plenaĝa. Ekzemple, parolanta al vi, ne rigardante supren de via komerco, aŭ rigardante karikaturon, kunmetante desegniston. En ĉi tiu tempo, la infanoj pretas por trejnado, ĉar ili bone atentas la instrukciojn. Tamen, se 5, 6-jaraĝa infano fariĝas sensenca, tiam li povas nur esti laca. Lia cerbo estas protektita de superŝarĝo direktante atenton al nur unu kanalo. Kaj li denove "ne vidas - ne aŭdas". Ne kulpigu lin pro tio. Pli bona revizii la reĝimon de la tago - ĉu estas sufiĉe da tempo en ĝi por liberaj ludoj kaj amuzaĵoj?
Libera kaj senvole
Ĝis kvin jaroj, la atento de la infano estas senintenca, tio estas, ĝi kaŭzas nur per la propraĵoj de la objekto, sen internaj penoj. Iu nova, hela, interesa certas altiri la infanon, kiom ajn li okupas. Unue, gepatroj uzas ĉi tiun proprieton aktive. Ekzemple, por celoj de distro. Unujara infano tiris siajn manojn al multekosta florejo kaj montras sian tutan aspekton kiel li ne sentas bone sen ĉi tiu ludilo. Persvado, sugestoj por atenti iun pli simplajn ne helpas. La sola afero estas subite kapti la infanon kaj, kuri al la fenestro, krii: "Rigardu, kia birdo flugas tien". Kaj la infano estas feliĉa, kaj la vazo estas kaŝita nerompita. Kaj la prezentoj ĉe la vespermanĝo! La infano amuzas vidi sian avon, portante ĉapelon kun haŭta ĉapelo kaj fiŝkaptisto, kaj la gepatroj sekvas ĉiujn rekomendojn pri sana manĝaĵo, nutrante lin (la infano, kompreneble, avo ankoraŭ anasoj), brokolo kaj karotoj. Sed tiam la infano kreskas, kaj gepatroj por la sama komenco fari komentojn: "Matene mi metis antaŭ la televidilon vesti pli rapide. Do ĉio estas tiam reen kaj antaŭen, ĝi estas trenita kaj oblikve butikita "," Mi vidis la pilkon sur la strato - mi ekkuris, ne rigardante ĉirkaŭ "," Ne povas koncentriĝi se ili parolas malantaŭ la pordo ". En ĉiuj ĉi tiuj kazoj, gepatroj riprocxas infanojn pro atentado, senkonsidera. Fakte, ĉi tiuj estas ekzemploj de tre fokata atento. Nur ĝi estas direktita ne al kio bezonas la plenkreskuloj, sed kio interesas la infanon nuntempe. Administrante sian atenton, la infano povos nur en la sesa jaro de vivo - kaj tiam tre frue. Arbitra atento (kiam la infano intence altiras pri tio, kio interesas por si mem, fokusigas tion, kio bezonas) postulas grandan elspezon de energio kaj mensa forto. Ne perdu tiajn momentojn - certe laŭdu la infanon pro tio, kion li faris. Montru, ke ili estas surprizitaj de lia stamino kaj volo (sidu kaj desegni bildkarton al sia avino, kiam ĉiuj aliaj rigardas filmon - tio vere estas ago) kaj subtenas ĉi tiun dediĉon. La infano scios, ke liaj penoj ne vane, kaj vi vidos pli kaj pli da ekzemploj de propra-vola atento.
Trejni atenton
Unuflanke, ne ekzistas speciala penado por atentigi. Infano, kiu kreskas en la familio kaj kondukas normalan vivmanieron, evoluas sola. Sed ĉio sama, ĝi dependas de la plenkreskuloj kun kiuj kaj kiom la infano komunikas, kie li iras, kiajn ludilojn li ludas, tial nia influo pri la disvolviĝo de ĉiuj cognoscaj funkcioj estas evidenta. Ekzemple, infanoj, kiuj estas gepatroj, kiuj amas la naturon, estas pli atentaj. Post ĉio, observi la naturon estas perfekta trejnado de observado, precipe se vi atentas ĉiujn ŝanĝojn. Unue, la adoltoj mem diras: "Rigardu, kiel flavaj estas ĉi tiuj folioj, vidu kiom rapide la floro floris", kaj tiam la infano estas implikita en ĉi tiu procezo kaj trovas eĉ kio restas sen atento de plenkreskuloj. La disvolviĝo de atento ankaŭ influas kiom da gepatroj parolas al siaj infanoj. La infanoj de parolantaj gepatroj lernas pli facile kaj rapide ol volontula atento. Du panjoj donas al siaj infanoj albumojn, krajonojn kaj proponas pentri ŝablonon. La unua nur sidas apud ĝi, la dua akompanas la tutan procezon de desegnado kun konversacio. "Kia granda ŝablono ni unue pentru ĉirkaŭ la randoj, tiam iru al la centro ... Tiel okazis. Nu, montru min ... "). Kio estas la diferenco? Estas diferenco. La dua patrino en tiel simpla formo formas la gravajn atentajn kapablojn de la infano. Ŝi instruas lin aŭskulti la instrukcion kaj konservi ĝin laŭlonge de la kunsido, rompi la instrukcion en pli malgrandajn partojn kaj konstrui la sekvencon de siaj agoj de simplaj al kompleksaj, kaj ankaŭ helpas lin akiri memregulajn kapablojn. Kompreneble, tio ne signifas, ke en iu ajn okupacio de la infano, kiun vi bezonas partopreni, donu konsilon, sed por infano de 4-5 jaroj de tempo al tempo tiaj komunaj "lecionoj" estos tre utilaj. Li baldaŭ komencas komenti pri siaj agoj, kvazaŭ helpante sin per parolado ("La ruĝa parto devas esti kombinita kun la blanka ... Bone, mi faros tion poste, kaj nun ...") De la tempo de aktiva lernado (6-7 jaroj), tia la instrukcioj estos tute parolaj, la infano lernos esti atentema, por sekvi la instrukciojn sen ekstera komento.
Utilaj ludoj
Por disvolvi la atenton estas multaj ludoj. Ili estas tre simplaj por plenkreskuloj kaj fascinantaj por infanoj. Trovi ludilon. La plenkreskulo donas la karakterizaĵon de la ludilo (granda, furioza), la infano devas trovi ĝin en la ĉambro. La pli maljuna infano, la pli malfacilaj taskoj povas esti. 5-, 6-jaraĝa povas proponi rigardi ne en unu ĉambro, sed laŭlonge de la apartamento - kaj eĉ ne tre granda temo. Kio ŝanĝis? Al la alveno de infano el la strato aŭ de la infanĝardeno, ŝanĝu ion en la hejma medio (forigu la horloĝojn, kiuj staris en elstara loko, forigu la vualon el sia lito, reordigas la florojn). Se la infano ne atentas ĝin, tiam demandu kaj lasu lin pensi. Se ankaŭ en ĉi tiu kazo vi trovos ŝanĝon por li, iom ŝanĝu la regulojn de la ludo. Antaŭe, diru al mi, ke io ŝanĝos por li, kaj tiam sugestu, ke vi trovos ĉi tiujn ŝanĝojn. Rigardu min. Vi rigardas unu la alian dum unu minuto, kaj turnu sin kaj demandu unu post unu: "Kiun koloron mi havas ŝtrumpetojn?" - "Kiujn butonojn mi havas?" Tia ludo estos pli amuza se la patrino donas iomete kaj tute konfuzas ĉion. Kio estas sub la koltuko? Ĉi tio ne nur estas ludo, sed ankaŭ provo por determini la atenton. Prenu 7-10 malgrandajn erojn, kovru ilin. Poste malfermu por 3 sekundoj kaj petu al la infano enoficigi tion, kion li vidis dum ĉi tiu tempo. 4-, 5-jaraĝa kutime alvokas unu temon (ĉar ĉi tiu aĝo estas normo), 6-jaraĝa sukcesas vidi 2-3 temojn. La averaĝa atento de plenaĝa estas 7 objektoj. Malhelpu min! Kiam infano lernas poemon, ni provas ne malhelpi lin: malŝalti la televidilon, paroli trankvile. Sed foje vi bezonas fari la malon - kreu interferon. Enŝaltu la televidilon kaj lernu la rimon, devigante fokusigi tiajn obstaklojn (kompreneble, kio estas sur televido ne devus esti tro alloga por la infano).
Speciala kazo
Seksperfortoj de atento en infanoj estis priskribitaj de psikologoj antaŭ cent jaroj, sed nun la plej multaj fojoj la diagnozo de ADHD (atento de deficito de hiperactiveco). La kaŭzoj de la malordo ne plene komprenas - kiel regulo, ĉiu infano havas kombinaĵon de malfavoraj faktoroj. En unu, kuracistoj, edukistoj kaj psikologoj estas kunigitaj: la bazo de la sindromo estas la trajtoj de la strukturo kaj funkciado de la cerbo, kaj ne la edukado. Do "batali" kun manko de atento kaj pliigita aktiveco ne funkcios. Por adapti la infanon al la kondiĉoj de la infanĝardeno, kaj poste la lernejon, oni devas konsideri ĉi tiujn evoluojn. Infanoj, kiuj havas ĉi tiun malordon, povas esti tre malsimilaj unu la alian (do la sindromo nomiĝas polimorfia), sed ĉiuj havas similajn trajtojn. Ĝi estas impureco, akreco en konduto, alta motoro-aktiveco kaj nekapablo koncentriĝi. Kaj la malobservo ne devus esti konsiderata ĉiuj kazoj de tia konduto, sed nur tiuj, kiam ĉi tiuj trajtoj manifestiĝas en la infano konstante, sendepende de loko kaj kreas problemojn por li kaj aliaj. La infano komencas la negocon - kaj tuj forlasas ĝin, ne finante ĝin. Kelkfoje eĉ ĉe 5, 6-jaraĝaj infanoj povas esti nomata kampo konduto - kiam la infano prenas ĉion, kio trafas al li sur la vojo, tuj ĵetante. Motoro-aktiveco havas neniun celon: ĝi spinas, kuras, grimpas, movas celojn sur la tablo, ne respondante al rimarkoj. Ofte tiaj infanoj ne rimarkas la danĝerajn signalojn: ili povas salti super la vojo antaŭ la trafiko de aŭtoj, plonĝi en la akvon, nekapabla naĝi. Kaj eĉ ilia propra sperto ne instruas ilin - la venontan fojon infano povas ripeti la saman aferon. Infano ofte perdas aferojn en la strato, en infanĝardeno, kelkfoje li ne povas trovi domon hejme - kaj tiam ĝi koleras, komencas plori, esti kaprica. Li ne ŝatas fari ion devigan, kiu postulas koncentriĝon. Se li ludas kun pluraj infanoj, li konstante eniras en konfliktojn, ĉar li ne scias kiel sekvi la regulojn, ordon kaj intertraktadon. Demandita pri io, kiu plenkreskulo ne povas aŭskulti la finon interrompas, argumentas, esprimas sian vidpunkton, kaj denove revenas al sia demando. Kompreneble, tiaj infanoj tre maltrankviligas, sed estas neeble apliki kutimajn metodojn de edukado al ili. Persuante, riproĉante, montrante la danĝeron de ĉi tiu aŭ tiu ago sur ekzemploj de vivo - ĉio tio estas netaŭga. Ĝi postulas kompletan medicinan, psikologian kaj pedagogian helpon. Sed gepatroj devas koni plurajn regulojn pri komunikado kun infanoj kun atento-deficito. Rekta ilia troa agado al paca kanalo. Sportaj agadoj ne-agresemaj (naĝado, atletiko, akrobado) estas tre utilaj, helpos infanojn rimarki ilian eblon. Evitu tro da agadoj, entretenimiento, komunikado - tiuj infanoj malfacilas trankviligi, revenu al la normala. Kutimi instrukciojn laŭgrade laŭ du vortoj. Infanoj, kun manko de atento, malfacile tenas longajn instrukciojn (kaj longe por ili - ĝi estas pli ol 10 vortoj), ili tute ne povas aŭdi ilin. Do estas malpli longaj klarigoj, ĉio breve kaj klare. Ĉe multaj infanoj en lerneja aĝo la simptomoj estas mildigitaj, iĝas preskaŭ nepercepteblaj kaj ne malhelpas lernadon kaj komunikadon. Plejparte, ĉi tio estas la valoro de la gepatroj, do vi devas komenci kiel eble plej frue.