Utila "kukaĵo"
Memoru, kiel vi iris al la lernejo? En la unua klaso estis aldonita kaj subtraho, en la dua - multipliko kaj divido, en la tria estis frakcioj, kaj en la kvara la matematikisto de la subjekto ĝenerale turnis sin en malluman arbaron kaj vi grumblis: "Kial mi solvos la ekvaciojn? Mi volas igi trampalan ŝoforon? "- trompis ĉe la rompo" hejmo "por bonega studento. Ĉu vi scias kial matene subite fariĝis tiel komplika? Ne estas nenio supernatura: la tradicia plano estis konstruita sur "linio." Hodiaŭ ni studas ĉi tion, morgaŭ ni transiros al la sekva sekcio, la sekvan tagon - al alia, kaj vi post esti en la dua klaso kaj pasinte la tutan printempo sur la belan Ivanov en la tria, ĝis la kvara klaso trovis, ke vi ne komprenas ion ajn en matematiko.
La fundamento de scio estis iel malrapida kaj tro malklara. En la sistemo de Lyudmila Peterson ĉio ne tiel.
Kono ĉi tie estas donita per la principo de "puff-kuko". En tri, kvar, kvin, kaj ankaŭ en la unua, dua, tria grado, la infano ricevas, vi povas diri, la saman konon. Nur kun ĉiufoje la nivelo de percepto ŝanĝas kaj la profundon de penetrado de la esenco de la temo. Tial, se la infano ne regis la kurson de kvar jaroj, ĉar ĝi estas konstrui ŝablonon de tri verdaj kuboj kaj unu ruĝa, li revenos al la samaj ŝablonoj ĉe kvin jaroj, kvankam necesos diveni kubon metu la jenon en la ĉeno: du bluaj - du ruĝaj unu flava. Sed la infano neatendite rimarkas ke ĉio estas nur! komenciĝas denove kaj ripeti "ritmo" ĝis kuboj ne tuj halti! Kaj mia patrino forkliniĝos de mia koro: "Finfine mia knabino estas lerta, mi elpensis la kubojn!" "La metodiko de Peterson donas al ĉiu infano ŝancon por iomete kompliki materialon por li kaj poste mastrumi ĝin en nova ronda evoluo", diras la instruisto la plej alta kvalifika kategorio Natalia Tsarkova. Natalia Vladimirovna laboris en la elementa lernejo de Peterson dum multaj jaroj kaj diras, ke ĉi tiu estas la plej bona sistemo, kiun ŝi iam traktis.
"En ĉi tiu programo mi estas altirita de la plena partopreno de infanoj en la lernado. Al la komenco de la leciono ni starigas nin la taskon, fine ni analizas ĉu ni sukcesis la deziritan rezulton. Denove, ni bezonas la rezultojn ne por si mem, sed por apliki ilin en la vivo, "aldonas Natalia Tsarkova. Efektive, pensu pri kiaj kapabloj la infano lernas plej rapide? Kiuj bezonas. bobeloj de gumo, li mem studas ĉi tiun malfacile "esti kiel Dimka de la tria enirejo". Kaj li provas, pufoj, foje stompas sian piedon, koleras, sed ankoraŭ ne rezignas. Kial? Ĉar ĝi ne estas por Mum - li! Jen kiam la infano mem povos rakonti - li komencos kalkuli. Lin ĉefa estas krei la necesan motivon.
Ĉio estas logika
Denove, ni memoras nian lernejon kaj la lecionojn de matematikoj. Kion vi kutime faris sur ili? Tio pravas, ili pensis. Kaj kion alian vi povas fari en matematiko? Du pli tri, tri pli du - tio estas la destino de la primara lernejo. Ludi matematikon kun la infanoj laŭ la tekniko de Peterson, ĉi tio helpos rapide regi la bazajn konojn de ĉi tiu scienco.
Ne, la konto estas studata por infanoj, sed la konto ĉi tie estas nur unu el multaj taskoj. La metodiko de Peterson estas proksima al la realaj bezonoj de vera persono. La bezonoj komprenas la esencon de aferoj kaj povas fari la ĝustajn decidojn. Kiel, ekzemple, antaŭlerneja infanoj studas la saman konton? Abstraktaj konceptoj pri sumo kaj egaleco ankoraŭ ne estas disponeblaj por ili. Ili, kompreneble, povas lerni ĉiujn ekzemplojn por aldoni kaj subtrahi ene de dekduo. Speciale obstina gepatroj anstataŭ "Flies-zokotuhi" instruas infanojn kun la multobla tablo. Ho infanoj, vi kreskos kaj faros panjoj kaj paĉjoj instruas la tabelojn de Bradys - lasu ilin suferi! Sed rimarki, ke tio estas "3 + 2 = 5" malfacilas por infanoj. Antaŭ-lernantoj, kiuj traktas la Peterson-sistemon, ĉiam havas multajn fasojn antaŭ iliaj okuloj - ĉi tie ĝi nomas nombra raketo. Tri, parolu, plus du? La infano metas sian fingron sur la nombro tri kaj faras du paŝojn antaŭen. Antaŭen - ĉar ekzistas pluso. Kaj se estis malpli, tiam li estus retiriĝinta. Kie estis la fingro? Sur la numero kvin. Do tri plus du estos kvin! Ĉi tie al vi kaj al la respondo.
Infanoj feliĉe paŝas la segmenton kaj facile regas la konton ene de dekduo. Ĝenerale, antaŭ-schoolers perceptas klasojn sur Peterson kiel ludo. Ĉi tio estas faciligita per koloraj kajeroj, kaj la taskoj mem estas amuzaj kaj diversaj. "Tekniko Peterson kaptis min per tio, kio vere disvolvas. Al la fino de la lernejo primaria, infanoj engaĝintaj en ĝi, renversis siajn "tradiciajn" kompanojn dum jaro kaj duona, "- diras Tsarkova. Jes, multaj "inteligentuloj" estas inteligentaj, tre inteligentaj, tiom inteligentaj, ke malriĉaj gepatroj faras siajn lecionojn kun infanoj ĝis la unua horo matene, sed kial instrui la infanojn estas malfacila, se eblas, facile? Se ĉe Peterson lecionoj la infanoj havas okulojn bruligante se ili estas vere interesataj "Kaj se ili havas rezultojn, ke ĉiu instruisto povas fieri?"
La kuba "ekvacio"
Oni povas trovi pamfleton kun la taskoj de Peterson en ĉiu librejo kaj malgranda ĉaro. Sed ne necesas limigi sin al notlibroj. Provu ludi "en Peterson" kun via bebo mem!
Metu la kubojn sur la planko: du ruĝaj, du flavaj, du ruĝaj kaj denove du flavaj kaj petu la infanon daŭrigi la vicon. Unue, la infano povas meti, ekzemple, verdan kubon. Klarigu la rubujon: "Ne, rigardu, la vico ŝanĝis. Kaj la kuboj devas esti ripetitaj kiel en la komenco. "La infano rapide ekscios, ke la esenco de la ludo estas kaj, post kiam oni elprenas du flavajn diojn post du ruĝajxoj, verŝajne proponos ludi pli. Havante la principo" daŭrigi la ritmon ", la infano povos agordi similajn taskojn vi. Kaj eble vi eraras unufoje por vidi la gajecon sur via vizaĝo: "Mi pensis tiom komplikan ritmon, kiun mia patrino ne divenis!"
Alia Peterson-tasko povas esti ludata kiel en la "Halo" aŭ "Baldu". Prenu pecon da papero kaj desegni sur ĝi grandan ruĝan pilkon. Via infano jam scias, ke la objekto povas esti granda aŭ malgranda, ruĝa aŭ verda, pilko aŭ kubo. Proponu lin, sekvante grandan ruĝan pilkon, por desegni objekto, kiu diferencos de ĝi nur por unu atributo. Ni diru, ke bebo bildos malgrandan ruĝan pilkon. La sekva movado estas via - vi desegnas malgrandan bluan pilkon. Tiam la krajono denove kaptas la infanon kaj malgrandan bluan kvadraton aperas sur la folio. Vi povas tiri al malfinio.
La sekva tasko helpas la infanojn prepari por la solvo de neegalecoj. Eltiru du skatolojn sur la folio. En unu loko kvin steloj, en la alia - kvar.
Demandu la infanon:
- Kie estas la steloj pli? Probable, la muelilo sugestos kalkuli la sturojn.
- Vi povas fari multe pli facila, - vi ridetas, - ni metu la sturojn en parojn. Konekti stelon el unu skatolo al asterisko de la alia. Ĉu ĉiuj asteriskoj parolas? Ne? En unu skatolo estis asterisko sen paro? Sekve, estas multaj el ili. En sciencaj terminoj ĉi tio estas (nomita, vokis) la starigo de unu-al-unu korespondado. Kaj en infana maniero - konstrui en paroj. Infanoj tre ŝatas ĉi tiun taskon. Kompreneble, la metodo de Peterson ne estas panaceo por ĉiuj matematikaj "malsanoj". Kaj, verŝajne, post iom da tempo ĝi estos anstataŭigita per io pli utila: unu afero estas certe: la infano ĉiam bezonos la kapablon pensi logike - la tre kapablon, ke li povas faru ludante matematikon.