Por la familio, la lerneja periodo ankaŭ estas serioza provo.
La respondeco de gepatroj estas, antaŭ ĉio, la kapablon organizi lernejan tagon. Ĝi estas gepatroj (kutime ĉi tio, kion panjo faras) ludas ĉefan rolon ĉi tie. Bonas se mia patrino retenas ŝian organizan rolon tra la primara lernejo. Komence, ĝi tute konstruas la procezon (ĝi determinas la tempon, kiam ili preparas lecionojn kune kun la lernanto, metas la tempon marŝi, por helpo hejme, komunikante kun amikoj, vizitante rondojn, kaj ankaŭ senpaga tempo). Sed iom post iom kaj tre konscie, la patrino delegas parton de ŝia respondeco al la infano. Do, jam de la dua grado, knabinoj kutime povas prepari lecionojn laŭ si mem (infanoj - de la tria). Panjo nur havas ĝeneralan senmanĉan kontrolon pri la procezo.
Granda rolo en la kunveno estas ludata de la ĉiutaga rutino, kiu supozas fiziologian pravigitan alternadon de trejnado kaj ripozo. En ĉi tiu kazo, racia progreso estas ebla en la klasĉambro (post ĉio, ne ekzistas persono por la reĝimo, sed viceversa). Sed ĝenerale, la ĝenerala ofteco de agoj devas esti subtenata. Tiam la institucio de la lerneja mezuro ĝustigas ĉi tiun ritmon de aktiveco, kaj la infano estas pli facila, lia tago fariĝas antaŭvidebla kaj komprenebla.
Iom post iom translokiĝis al la studento kaj respondeca pri certa laboro en la kampo de familio. La studento devas nepre havi kelkajn respondecojn por sia aĝo, kiun li devas regule realigi. La komenco estas la sama. Unue, la infano faras novan laboron kun sia patrino, tiam iom post iom la respondeco por ĝia efektivigo ŝanĝiĝas al la lernejo.
Laborkondiĉoj en la hejmo havas grandan gravecon en hejma edukado. Ili formas la kapablojn de racia disciplino, trejnas mem-organizadon, trejnas la voliran sferon. En ĉi tiu kazo, knaboj kutime bezonas pli da sendependeco, kaj knabinoj - pli zorgas pri ili
Aliaj funkcioj de la edukado de lernejaj infanoj inkluzivas laŭgradan pliigon en la sendependeco de la infano. Ĝi permesas al la studento senti sin en la nova socia rolo de plenaĝa aŭ preskaŭ plenaĝa persono. Krome, li havas la eblecon praktiki solvojn de si mem aŭ ekstera signifa medio (gepatroj aŭ lernejoj). Gepatroj devas konsenti tiujn ŝanĝojn en la persona evoluo de la infano. Li urĝe bezonas vian konstantan subtenon, komprenon kaj aprobon de siaj agadoj. Bonaj gepatroj estas sufiĉe flekseblaj kaj provas konsideri, ke ilia infano kreskis, ke por li la sukcesoj kaj misfunkciadoj en la lernejo nun gravas. Post ĉio, lernado estas perceptita de infanoj kiel socie signifa agado. Tial mankas kompreno kaj racia aprobo (ne laŭdo!) De la gepatroj povas interrompi la unuan kontakton en la familio.
Grava en ĉi tiu periodo estas la fizika evoluo de la infano, kvankam ne ĉiuj gepatroj konscias tion. Post ĉiu, la moderna pasiva vivo de civitanoj malhelpas lernejojn de esencaj ŝarĝoj esencaj por la kreskanta organismo. Sekve, fari sportojn estas desegnita por plenigi ĉi tiun mankon de ŝarĝo de laboro. Fizikaj ekzercoj gravas ne nur por sano. Ili estas grava parto de la edukada sistemo. Kun ilia helpo la forta sfero estas plifortigita, la infano lernas meti celojn antaŭ li kaj atingi ilin, lernas venki mallaborecon, inerton, fatigadon. Al la fino, korekta fizika aktiveco instruas la studentan memregadon kaj mem-disciplinon.
Kvalita edukado de lernejoj
Ĝi estas neebla sen certa scio en la psikologio de la infanaĝo. En aparta, estas grave konsideri, ke kreskanta influo sur la kuniĝo de la personeco de la lernejo komencas esti provizita ne de la familio, sed de la socio. Ĉi tio estas ĝuste la medio, kiu ideale devus konfirmi la bazajn sintenojn, kiujn infanoj lernis en la familio, por fortigi ilin en la mensoj de lernejoj. En la reala vivo, ĉi tio malofte okazas hodiaŭ. Kiel regulo, la lerneja komunumo (precipe en la adoleskanta periodo) celas kontraŭstari al tradiciaj sintenoj de familia edukado. Bedaŭrinde, ĉi tio jam fariĝis parto de la kulturo de la lastaj kelkaj generacioj. Sed ne malesperu! Praktiko montras, ke ĝi povas levi dignajn infanojn eĉ ĉe la ĉeesto de ĉi tiu tempo de konflikto inter la generacioj de "patroj" kaj "infanoj". Kontraŭe al ĉiuj timoj, la konflikto finiĝis, kaj rilatoj en la familio stabiligas. Samtempe, ambaŭ gepatroj kaj adoleskanto subite konscias pri si mem, ke ĝi faris iujn kvalitajn ŝanĝojn en la rilato.
La specialecoj de la edukado de infanoj en lerneja aĝo inkluzivas la konsidadon de la aĝo kaj seksa specifeco de konduto en ĉi tiuj jaroj. Ekzemple, ĝi rimarkas, ke infanoj komencas ludi ĉefe kun membroj de sia propra sekso ĉirkaŭ 8 jarojn. Samtempe ignorante aŭ eĉ observante elementojn de malfavora sinteno al la reprezentantoj de la kontraŭa sekso. Ĉi tio estas nur logika etapo de evoluo. Dum ĉi tiu periodo, ĉiuj knabinoj por knaboj iĝas kalumniantoj, ĝenadoj kaj pintoj. Knabinoj, aliflanke, konsideras ĉiujn knabojn esti batalantoj, balailoj kaj sorĉistoj.
Ĝi estas en la mensoj de lernejaj infanoj, ke konceptoj kiel amikeco kaj kamarado estas formitaj. Pli proksima al la aĝo de adoleskanto, la elementoj de la percepto de interseksaj rilatoj ankaŭ konkretigas. Estas dum ĉi tiu periodo, ke la unua amo kutime ŝprucas, precipe inter knabinoj.