Sistemoj de evaluación lerneja: pros kaj cons

Ni estas uzataj al la fakto, ke en niaj lernejaj gradoj el la jarcentoj estis elmetitaj sur 5-punkta sistemo. Bona aŭ malbona - estas malfacile diri. Tamen, ĵus en multaj rusaj edukaj institucioj aliaj koordinatoj estis praktikitaj, kaj ĉiu havas siajn proprajn plusojn kaj malmultajn. Ni rigardu, kion taksas sistemoj, kiujn via infano povas alfronti, kaj kiajn pozitivajn kaj negativajn flankojn ili havas. Sunoj, steloj, kunikloj
Pros . Ne havas negativan, malutilon al la studo de psikologia premo, kiel reala (en punktoj) taksado. Infanoj iom post iom uzas la fakton, ke de nun ĉio, kion ili faras, konsideras kaj taksas.

Kons . Tre rapide, ili komencas esti perceptitaj kiel analogoj de konvenciaj ciferecaj taksadoj. Sed pro tio ke ili estas pli ol stimulaj naturo, ili ne permesas vere taksi la nivelon de scio kaj progreso de la studento.

5-punkta sistemo
Pros . Ĝi estas tradicia, familiara, komprenebla por ambaŭ gepatroj kaj lernantoj, krom, bonaj karakteroj pliigas la memestimon de la studento.

Kons . Ne tre precize taksas la rezulton (de ĉi tie la triobloj kun la plus kaj la kvar kun la minuso). Ĝi ne permesas noti progreson, ol reduktas motivon por studi (se ĝi faris 30 erarojn, kaj poste plibonigis la rezulton en 2 fojoj, ankoraŭ la marko estas "2"). Malbona taksado povas meti stigmon kaj kaŭzi psikologian traŭmaton por la vivo. Ofte, la takso estas determinita ne nur per scio, sed ankaŭ per konduto, diligenteco, tiam ne la studento, sed la persono, la persono estas taksata.

10-, 12-punkta sistemo
Pros . Bale pli alta grado permesas al vi pli klare determini la nivelon de scio. Psikologie pli komforta: la "ses" sonas trankvile ol la "troika".

Kons . Ne solvas la bazajn psikologiajn kaj edukajn problemojn de la tradicia sistemo. Infanoj ne lernas pli bone, kaj gepatroj estas konfuzitaj en nekompreneblaj punktoj.

100-punkta sistemo
Pros . Ne ekzistas konflikto kun Usono, ankaŭ taksita je 100-punkta skalo. Permesas al vi kompreni kiom ne sufiĉas por idealo kaj vide vidi la progreson, se vi studas pli bone.

Kons . Ĝi povas kaŭzi senton de maljusteco kiam taksas kreajn taskojn. Kiel aliaj sistemoj de taksado, tio ne estas, ke ĉiuj studentoj plenumas taskojn nur bonajn kaj bonegajn, kiuj kompreneble estas nerealaj.

La sistemo kun la premio de sidejoj (taksoj)
Pros . Danke al la konkura spirito donas potencan stimulon por bonan edukadon. Ĝi estas relativa en naturo (en ĉi tiu monato la unua estas studento, en la sekva numero oni povas esti alia). Supre sur la paŝoj de la rating, la infano pliigas sian memestimon. Kun la helpo de la taksistemo, vi povas facile determini la rezulton, identigi kaj kuraĝigi eĉ malgrandan progreson de la studento.

Kons . Ĝi kreas gravan konkuradon inter lernejaj lernejoj, ne instigas studentojn komuniki kaj interagi, ne formas teamon labori. Ĝi fariĝas simple ne utila por lernantoj kunlabori. Senĉese en la teamo estas evidentaj eksteruloj.

Kritila sistemo (por ĉiu kompleta tasko aŭ laboro la studento estas elmontrita samtempe pluraj malsamaj punktoj sur malsamaj kriterioj)
Pros . Eksterlanda lingvo, ekzemple, povas esti taksita laŭ sep kriterioj, matematikoj - per kvar. Tiel, ĝi estas klare malkaŝita en kiu areoj sukcesas, kaj kie estas malplenoj. La sistemo ne formas perfektecon, same kiel kompleksojn ("Mi estas malbona, stulta, malforta").

Kons . Kun tia sistemo, la emocia komponanto perdiĝas. Maltrankviliga sistemo ne donas senton de "Mi estas bonega studento." Ĉar pli ĝi estas diferencita, pli malfacile ĝi estas akiri superajn kaj pli malaltajn limojn por ĉiuj kriterioj. Kaj emocioj, ne nur pozitivaj, sed ankaŭ negativaj, estas forta stimulo por lernado.

Kredito / ne-fiksita (kontentiga / malkontenta)
Pros . Ne kreu nenecesan konkuradon inter studentoj, fokusigas la homojn akiri la rezulton.

Kons . Tre bona linio inter pozitiva kaj negativa taksado. Ne estas motivo por mem-plibonigo (lernu, plibonigu, pli bonan). Tia alproksimiĝo povas esti translokigita al aliaj sferoj de vivo, kio kondukas al malpliigo de ĝia kvalito.

La markoj ne montriĝas tute
Pros . Kreas psikologian komforton. Ĝi permesas vin rimarki: vi devas persekuti ne por taksadoj, sed por scio, kaj koncentriĝi pri lernado. Sen sperta taksado de neŭzo, iuj infanoj komencas lerni multe pli bone. Ne forgesu, malsagxiĝu pro timo akiri malbonan markon, mensogu al viaj gepatroj kaj kaŝi taglibron se vi ricevas malkontentigan markon.

Kons . Por multaj studentoj, estas malpli da instigo lerni bone. Estas malfacile por ili kaj iliaj gepatroj taksi objektive kiel la materialo estas lernita.

Kaj kiel estas prezentoj prezentitaj eksterlande?
La markoj estis kaj estas en lernejoj tra la tuta mondo, kaj ekde antikvaj tempoj ili ne multe ŝanĝis. Ekzemple, infanoj en la antikva Egiptio ricevis unu bastonon por mediocre respondo kaj du por bona. Tiam la bastonoj simple estis desegnitaj sur la pergamino de studento. Jen kiel ĝi nun estas. Kio estas la taksistemo en aliaj landoj hodiaŭ? Eble ni havas ion por lerni de ili?

Germanio . 6-punkta skalo. En la germana sistemo, 1 punkto estas la plej bona poentaro, kaj 6 estas la plej malbona.

Francio . 20-punkta sistemo. Oni devas rimarki, ke kun kelkaj esceptoj, pli ol 17-18 punktoj la studentoj de Francio ne estas metitaj. La francoj havas eĉ respondan vorton: marko de 20 punktoj povas esti gajnita nur de la Sinjoro mem, kaj 19 - estas pro la instruisto. Do franca horoshistam devas esti kontentigita nur 11-15 punktoj.

Italio . 30-punkta sistemo. La plej diferencita skalo inter eŭropaj landoj. La plej bonaj studentoj en la kajeroj estas solidaj "tridek".

Britio . La parola sistemo. En kelkaj anglaj lernejoj, anstataŭ ciferecaj markoj en la notlibro aŭ ĵurnalo de la studento, vi povas vidi registradon de la tipo "en la leciono respondis esence sen eraroj," "hejma laboro farita meza," "la testo estas skribita ĝenerale bone".

Usono . Alfabeta sistemo (AF). Usonaj lernejanoj ricevas "kvalitan indekson" de A al F. La marko "A" estas montrata se la studento korekte plenumis pli ol 90% de la farita, en parto, ĝi respondas al la kutimaj "5" punktoj.

Japanio . 100-punkta skalo. Surprize, en Japanujo ofte estas situacioj, kiam marko estas metita por pli ol unu specifa studento por kompleta tasko aŭ solvita ekzemplo, kaj la tuta klaso samtempe - unu kolektiva takso.