Inter la dua kaj tria jaro, signifa salto en la disvolviĝo de la infano fariĝas aparte rimarkinda. La parolado pri la infano en la tria jaro de vivo signife ŝanĝas sian orientiĝon en la ĉirkaŭa mondo, provizante rapidan adapton al la medio. Kun la helpo de vortoj la infano lernas analizi la mondon, sian ĉirkaŭaĵon. Per la vortoj indikante la trajton de la subjekto, la infano lernas multon por si mem: li studas diversajn kolorojn, odorojn kaj sonojn.
Speciala rolo estas parolata por instruado de la bazaj reguloj de konduto, ĉar plenkreskuloj esprimas ĉiujn siajn postulojn per vortoj. En la tria jaro de vivo, la vorto fariĝas la ĉefa reguligilo de infana konduto. Liaj agoj iom post iom komencas obei ordojn aŭ malpermesojn, esprimitaj laŭvorte. Majori la postulojn kaj regulojn esprimitajn per apartaj vortoj estas tre grava por la evoluo de mem-kontrolo, volo kaj persisteco de la infano.
La bebo, per parolado, pli kontaktas kun aliaj infanoj, ludas kun ili, kiu ankaŭ kontribuas al sia harmonia evoluo. Ne malpli grava por la bebo estas parolaj kontaktoj kun plenkreskuloj. La infano devas interagi kun ili, partopreni en komunaj ludoj, en kiuj la plenkreskulo estas egala al li kiel partnero en la ludo.
Vortotrezoro
Antaŭ tri jaroj, la nombro da vortoj en aktiva parolado povas atingi mil. Tia kreskado de la vortaro estas klarigita per la riĉigo de la ĝenerala vivdaŭro de la infano, la komplikaĵo de siaj ĉiutagaj agadoj, komunikado kun la ĉirkaŭaĵoj. En parola parolado, substantivoj superregas unue (60%), sed laŭgrade pli da verboj (27%), adjektivoj (12%), eĉ pronomoj kaj prepozicioj estas inkluzivitaj.
La vortotrezoro de la infano laŭ la parolado estas ne nur riĉigita, sed fariĝas pli sistematigita. Dum la tri jaroj li komencis lerni vortajn konceptojn (pladojn, vestojn, meblojn ktp) en pasiva parolado. Malgraŭ la fakto, ke infanoj jam rajtas orienti sin en ĉiutagaj aferoj, en iliaj ĉirkaŭaĵoj, ili kelkfoje konfuzas la nomojn de similaj objektoj (cup-mug). Ankaŭ, infanoj povas uzi la saman vorton por pluraj temoj: la vorto "ĉapo" estas nomumi kaj ĉapon kaj kapon kaj ĉapelon.
Asociita parolado
En la tria jaro de vivo, la kohera parolado de la infano ĵus komencas formi. La infano unue kreas simplajn mallongajn frazojn, kaj poste komencas uzi komponaĵojn kaj kompleksajn frazojn. Nur je la fino de la tria jaro la infano komencas regi la situacian koheran paroladon. Li jam povas rakonti pri tio, kion ili vidis, ke li eksciis, kion li volis. La infano post du jaroj jam kapablas kompreni simplajn fabelojn, fabelojn, respondi demandojn pri ilia enhavo. Plej multaj el la infanoj ne povas doni koheran parafrazon. Je ĉi tiu aĝo, infanoj aŭskultas la samajn poemojn, fabelojn kaj memorigas tekstojn post ripetita aŭskultado, kvazaŭ ili legis ilin de la libro. Samtempe, infanoj ne povas transdoni la tekston de la rakonto laŭ siaj propraj vortoj. Tri-jaraĝa jam povas solvi simplajn divenaĵojn, eĉ se ilia teksto enhavas informojn laŭ formo de konsiloj, konsiloj, onomatopoeia.
Prononco de parolado
En la tria jaro de vivo, la sona kvalito de la infano plibonigas. Iuj infanoj jam laŭ la jaro prononcas klare ĉiujn sonojn, sed la plej multaj anstataŭigas sibilajn M, H, H, H, fajfadon kaj sonon T '. La nombro da sonoj ĝuste prononcitaj de la infano estas proksime al la stoko de senĉese uzataj vortoj. Infano kun vasta provizo de vortoj konstante ekzercas prononcante sonojn, plibonigas sian articulantan aparaton, disvolvas sian fonemikan aŭdiencon, kaj sonas kiel rezulto de tia trejnado veni al normala.
En ĉi tiu tempo, la ĉefa karakterizaĵo de sona reproduktaĵo estas granda kvanto da sonaj miksaĵoj. Sonoj kiuj aperas anstataŭ anstataŭantoj prenas sian lokon ne en ĉiuj vortoj kaj ne tuj. Separitaj sonoj estas akiritaj monate, aliaj - pli ol tri monatojn. Dum ĉi tiu tempo, la sono tiam hazarde glitas en la vorto, tiam donas vojon al ĝia anstataŭanto.
Alia karakterizaĵo de infanoj de ĉi tiu epoko estas la intereso pri voĉaj formoj de vortoj - "rimedo". Ĉi tiu estas la ripetita ripeto de la samaj vortoj, kaj la manipulado de vortoj ŝanĝante ilin, kaj la kreadon de signifaj rimoj kaj ritmoj. Tiaj agoj kun vortoj estas potenca stimulo por regi la sonan formon de vortoj, por plibonigi la fonemikan percepton kaj plifortigi la articulantan aparaton. La infano trejnigas sin per parolanta sonoj kaj uzanta signifan paroladon.
Fona Aŭdienco
Sen la kapablo distingi per orelo ĉiuj sonoj, la infano ne povos regi pura sono. En la dua jaro de vivo, la infano povas aŭdi ĉiujn fonemojn de la lingvo en fremda parolado, li perfekte observas aliajn erarojn en la prononco de vortoj, sed li ankoraŭ ne faras erarojn en sia parolado. Grava atingo post la fino de la tria jaro en la disvolviĝo de fonema aŭdienco devus esti la rekono de siaj propraj eraroj en paroladaj sonoj. Nur tiel la infano povos regi la korektan prononcon de sonoj.
Rezultoj de evoluo en la tria jaro de vivo
- Grava diferenco inter la parolado de tri-jara infano estas la preskaŭ kompleta foresto de eraroj en gramatika parolado.
- En la frazo, la rilato de vortoj estas establita kun la helpo de prepozicioj kaj finoj, la infano uzas aliancojn, uzas ĉiujn bazajn parolojn.
- La ĝenerala vortprovizo de tri-jara infano karakterizas ne nur per ĉiutagaj vortoj. Li ankaŭ komencas uzi vortojn de valoro kaj ĝeneraligo.
- La sona reproduktaĵo de la infano en la tria jaro de vivo ankoraŭ ne respondas al la normo. Parolado ankoraŭ malhavas de svingado kaj voĉaj sonoj. Vortoj kun kompleksa strukturo de silaboj kaj kun la konkurenco de konsonantoj ofte estas esprimitaj en distordo.
- Se gepatroj agordas pozitivan sintenon al la libro, la infano amos aŭskulti familiarajn feojn kaj poemojn plurajn fojojn. Estu pli bone memorigi la tekstojn kaj reprodukti ilin laŭbatime. La infano ankoraŭ ne povas liberigi, aŭdante laŭ siaj propraj vortoj.