La metodo de Montessori havas la bazajn principojn - por plenumi ekzercojn sendepende kaj la ludan formon de trejnado. Ĉi tiu metodo estas unika, ke individua alproksimiĝo estas elektita por ĉiu infano - la infano elektas sian propran pedagogian materialon kaj kiom da tempo li engaĝos. Tiel, ĝi disvolvas en sia propra ritmo.
La metodo de frua disvolviĝo Montessori havas ŝlosilan trajton - krei specialan medion de disvolviĝo, en kiu la bebo volas kaj kapablas praktiki siajn kapablecojn. Ĉi tiu metodo de disvolviĝo ne similas al tradiciaj okupacioj, ĉar la materialoj de Montessori donas al la infano la eblecon vidi siajn proprajn erarojn kaj korekti ilin. La rolo de la instruisto ne instruas, sed por doni al la infano gvidon al sendependa aktiveco. Tiel, la tekniko helpas la infanon evoluigi logikan pensadon, atenton, krea pensado, parolado, imago, memoro, motoraj kapabloj. Apartaj atentoj estas pagitaj al kolektivaj taskoj kaj ludoj, kiuj helpas la infanon lerni la kapablojn de komunikado, por regi ĉiutagajn agadojn, kiuj promocias la disvolviĝon de sendependeco.
Efektive, la metodo de Montessori provizas ĉiun infanon kun senlima libereco de ago, ĉar la infano decidas, kion li faros hodiaŭ: legos, studos geografion, kalkulos, plantos floron kaj forŝos.
Tamen, la libereco de unu persono finiĝas ĉe la loko, kie komencas la libereco de la dua persono. Ĉi tiu estas la ĉefa principo de moderna demokratia socio, kaj unu elstara instruisto kaj humanisto antaŭ ĉirkaŭ 100 jaroj enkorpigis ĉi tiun principo. En tiu tempo, la "granda mondo" estis malproksima de reala demokratio. Kaj plej verŝajne tio estas, kial malgrandaj infanoj (2-3 jarojn) en Montessori Ĝardeno bone sciis, ke se aliaj infanoj reflektas, tiam ili ne devas malhelpi kaj brui. Ili ankaŭ sciis, ke ili devis purigi la materialojn kaj ludilojn sur la breto, se ili kreus kudron aŭ malpuraĵon, ili devis esti forviŝitaj ĝisfunde, por ke aliaj plaĉu kaj komforte labori kun ili.
En lernejo kun la Montessori-metodo ne ekzistas kutima divido en klasoj, ĉar ĉiuj infanoj de malsamaj aĝoj partoprenas unu grupon. La infano, kiu venis al ĉi tiu lernejo por la unua fojo, facile aliĝas al la kolektivaj infanoj kaj asimilas la akceptitajn regulojn de konduto. Asimili helpon "malnovaj tempoj", kiuj havas sperton resti ĉe la Montessori-lernejo. Pli malnovaj infanoj (malnovaj tempuloj) helpas la junulon ne nur lerni, sed ankaŭ montras al ili leterojn, instruas kiel ludi pedagogiajn ludojn. Jes, ĝi estas infanoj, kiuj instruas unu la alian! Tiam kion faras la instruisto? La instruisto atente observas la grupon, sed nur konektas kiam la infano mem serĉas helpon, aŭ en sia laboro spertas seriozajn malfacilaĵojn.
Salono Montessori-klaso estas dividita en 5 zonojn, en ĉiu zono la temática materialo estas formita.
Ekzemple, ekzistas zono de praktika vivo, jen la infano lernas sin kaj aliaj por servi. En ĉi tiu zono, vi vere povas lavi vestojn en baseno kaj eĉ pati ilin per varma vera fero; veran ŝuon por purigi viajn ŝuojn; tranĉi la legomojn por salato per akra tranĉilo.
Ankaŭ estas zono de sensacia disvolviĝo de la infano, ĉi tie li lernas per certaj kriterioj por distingi objektojn. En ĉi tiu zono estas materialoj kiuj disvolvas sensaciojn táctiles, odoro, aŭdo, vido.
La matematika zono helpas al la infano majstri la koncepton de kvanto kaj kiel la kvanto estas asociita kun la simbolo. En ĉi tiu zono la infano lernas solvi matematikajn operaciojn.
La lingva zono, ĉi tie la infano lernas skribi kaj legi.
"Spaca" zono, en kiu la infano pri la ĉirkaŭa mondo ricevas eble la unuajn vidpunktojn. Ĉi tie la infano ankaŭ lernas pri la kulturo kaj historio de malsamaj popoloj, la interago kaj interrilatoj de celoj kaj fenomenoj.
La metodo de Montessori instigas mem-servajn kapablojn por infanoj, ĉar ĝi kredas, ke ĉi tio ne nur faros la infanon sendependa (ŝovu la jakon, tajpas la ŝuojn), sed ankaŭ helpos evoluigi la muskolojn necesajn por majstri la kapablojn de skribado.