Movado
Movado estas vivo! Kaj por infano - tio estas la natura stato de la korpo. Dum rigardante karikaturojn / transdonojn, la muskola sistemo estas statika (frostigita) ŝtato. Kaj ĝi restas en ĝi ĝis la infano sidas antaŭ la blua ekrano. De ĉi tio, muskoloj kaj muskoloj povas aperi, kaj se la infano vigle sisteme rigardas televidon en la malĝusta pozicio aŭ la televido kaj la "sidloko" estas nefiziologia dispozicio, la infano riskas pozicion kaj normalan disvolviĝon de la ossea sistemo. Kaj ne kulpigu tiam pro la scoliosismo de via heredanto al la lerneja instruisto, kiu metis lin en la malĝusta ĉambro. La dua efika efiko de plilongaj vidpunktoj estas la ebla stato de ekscito kaj kolerego. Do la nervoza sistemo faras devigan senkulpigon pli grandan aktivecon. Aŭ, kontraŭe, post longa daŭro, la infano estas malhelpita de reagoj - ĉi tio estas pro ŝanĝo de konscio, trance.
Kion mi faru? Se la transdono, vere, interesa, ofta rompo al reklamado (ĝi prenas kvaronon da elsendoj!) Povas esti uzata kiel motoro-paŭzo. Ludu kune kun la infano aŭ donu al li iujn komentojn por la domo. Ĉi tio malpezigos muskola streĉiĝon.
Parolado
La pli da tempo dediĉita al la "skatolo", la malpli da ĝi restas por komuniki kun gepatroj, amikoj, bestoj. Infanoj, kiuj pasigas pli ol tri horojn tage proksime de la televido, kuracistoj indikas la malfruon de parolado. La kialo estas, ke ili kredas, ke la psiko de la infano, kiam ili vidas la elsendojn, estas pli celita al vidado ol pri verbaligo. Freŝa esplorado pruvis, ke pli facile por infanoj reelekti kion ili aŭdis, kion ili vidis. Se infano de antaŭlerneja aĝo rigardas televidon dum unu horo ĉiutage, la risko de memoro-malordoj pliiĝos ĉirkaŭ 10%, diras amerikaj pediiatroj. Laŭ statistiko, multaj infanoj kun pli ol du jaroj pasas ĉe la televido pli ol 10 horojn semajne! Je 20% de la ekzamenitaj naŭ-monataj paneroj, kies gepatroj uzis la televidon kiel infanino, kuracistoj malkovras malfruon en fizika evoluo. Se la televido ne malsupreniras, la plej multaj infanoj de la aĝo de tri jaroj malaltiĝas en sia evoluo dum tuta jaro, tio estas, ili parolas pri kiel dujaraj jaroj, kaj ilia plua evoluo ankaŭ estas sub minaco.
Kion mi faru? Se vi aspektas, tiam utile. Ĉiufoje, petu, ke la infano retelu la enhavon de la filmo kaj diskuti kion ili ŝatis kaj kio ne. Se la bebo ripetas la reklamajn sloganojn, ne interrompu ĝin - tio kontribuas al la disvolviĝo de la parolata aparato. Sed certe certe klarigu, kio signifas: "Via kussino aĉetus la Whiskojn, kaj se ĝi vere estas."
Vidado
Kiam ni rigardas la realan celon, la okuloj muskoloj konstante trejnas, kvazaŭ "sentante" la aferon. Kun la televido, ĝi estas aliflanke. Paradokso de percepto de telefoto: la bildo sur la ekrano moviĝas, kaj la okuloj muskoloj - ne! En teleskopoj, sciencistoj rimarkas markitan malpliigon de okuloj.
Kion mi faru? Instruu la infanojn raporti kion ili vidis sur la televida ekrano al realaĵo. Se la infano vidas la pilkon sur la ekrano, donu al li veraĵon, lasu lin ekzameni kaj senti evoluigi sian spacan kaj kolorran percepton. Prenu la infanon al la cirko aŭ al la zoo post spektaklo pri la elsendo pri la bestoj, tiel ke la menso de la infano estas ĉirkaŭita, kia estas la tigro kaj kiaj koloroj ĝi koloris laŭ naturo.
Digesto
Vidinte fascinan transdonon en infano, la metabolaj procezoj malrapidiĝas je 90%. Tial la "televidaj infanoj" ofte havas malordojn en la laboro de la gastrointestinalo. Je mensa nivelo, metabola malordo estas interrompo de komunikado kun la ekstera mondo, do ne surpriziĝu, se la televido havas problemojn kun komunikado. " Krome, dum televida televido, la tiel nomataj malsataj centroj estas aktivigitaj, kiuj ŝprucas la apetiton. Sed! Manĝi ion, kiun la spektanto manĝas, kaj la centroj de cerbo, respondecaj pri sentado de saturado, doloro (ni ĉiuj estas koncentritaj sur la televidilo), kiel rezulto la persono manĝas en 3 fojoj pli. Ekstra kilo - pago por la kombinaĵo de du menuoj: spektanto kaj manĝaĵo.
Kion mi faru? Stricte malpermesas infanojn manĝi antaŭ la televido. Kaj ne metu malbonan ekzemplon. Klarigu al la infano la naturo de ĉi tio "ne povas".
Kapablo fari decidojn
En la reala vivo, malgranda homo lernas ĉi tion en la ludo - li elektas la rolon de kuracisto aŭ knabino, patro aŭ patrino, simulas vivajn situaciojn kaj trovas solvojn. Kun televido ĝi estas malsama: la infano rigardas la rilaton de la gravuloj de la filmo aŭ karikaturo, sed ne havas la ŝancon elekti - ĉiuj jam decidis por li kaj ofertis finitan produkton. Krome, de la ekrano en formo de senkulpaj karikaturoj, infanoj povas asimili kaj anstataŭigi la originalajn homajn valorojn. Analizante la aventurojn de populara Shreko, scienculoj argumentas, ke ĉi tiu karikaturo formas infanojn la malĝustajn stereotipojn de la konduto de viroj kaj virinoj. La duko, kiu ĉiam devas esti heroo, estas malforta kaj malforta en la karikaturo, la tenereco kaj la femineco atendas la princidinon, kaj ŝi rezultas esti forta kaj kuraĝa (memoru la scenon, kiam la princino ĵetas la malamikojn dekstre kaj maldekstren).
Kion mi faru? Pli ofte doni al la infano la eblecon komuniki pli "vivan". Proponi ludi en la korto aŭ diri la situacion, kiun li havis kun amikoj, demandi pri sia decido. Analizu kun la infano, ĉu la kinaj herooj faris bone kaj kial.
Timo kaj Agreso
Eĉ se la familio strikte konservas registron pri televidaj vidpunktoj, atentu senkulpajn, ŝajne trajtajn filmojn. Laŭ statistiko, ĉi tiu cinematografio konsistas pri pli ol duono de ĉiuj elsendaj scenoj de perforto (57%). Se la infano regule vidos ilin sur televido, lia emocia evoluo estas malobservita, kaj la kapablo de kompato kaj empatio ne estas formita. Tiaj infanoj en lernejo ofte konsideras hooligans, kaj en siaj adoleskantoj ili riskas fali en kriminalan historion. Ĉiu tria lernanto, kiu vidis momentan scenon de teruro sur televido, sento de timo (ne ĉiam videbla) Restas dum kelkaj minutoj kaj eĉ horoj - tia infano povas suferi de neŭroj, sendormeco, pliigita angoro.
Kion mi faru? Vidi la televidon antaŭen por protekti la infanon de nedezirataj programoj. Ideale, infanoj sub 7-8 jarojn pli bone ne rigardas programojn, kiuj rakontas pri teruraj eventoj. Sed se la infano ankoraŭ vidis tion, kreu senton de sekureco: sidiĝu apud vi, brakumo. Al la diskuto de kio vidis, klarigi kio okazis en la ekrano, substreki kio okazis por savi homojn.
Sentante tempon
La rezultoj de la eksperimentaj studoj realigitaj montris, ke se la infano pasigas multan tempon antaŭ la televido, lia percepto de daŭro de la minuto malrapidiĝas - lia subjektiva minuto estas pli ol 60 sekundoj ĝis la perdo de tempo kaj perdo de realeco. Krome, la tempo de televido estas tre riĉa, dinamika, la eventoj okazas unu la alian kun granda rapido, en mallonga tempo ni vivas plurajn vivojn - "por si mem kaj por tiu ulo." Tantiemo en viva televida vivo estas tenta, kaj realaĵo estas enuiga kompare al ĝi. Ĉi tio povas konduki al tele-dependeco. En Eŭropo, nun 5-6% de infanoj, kiuj povas esti konsideritaj tele-dependaj, ili pasigas ĉe la blua ekrano de 5 horoj al tago.
Kion mi faru? Donu la tempon elspezitan ĉe la televidilo.
Infanoj sub 3 jaroj ne bonvenigas la televidilon. La damaĝo de vidado ĉe ĉi tiu aĝo estas grandega! Infanoj 3-6 jaroj - ne pli ol 20 minutoj tage. Distingu, kie la realaj, kaj kie imaginaj infanoj estas malfacile por 7 jaroj. Lernejoj 6-11 jaroj - ne pli ol 40 minutojn. En ĉi tiu tempo, la sinteno al tio, kio estas vidita, estas formita, kritika rigardo al tele-homoj.
Diskuti kun la infanoj la agojn de la heroaj filmoj. Adoleskantoj (11-14 jaroj) - ĝis 1 horo. 14-18 Jaroj -2 horoj. Tre grava estas la selektado de ilaro. Lasu la adoleskanton argumenti la elekton de la programo aŭ filmo, dividi kun la gepatroj, kio altiris lin aŭ kion li lernis per vidado. La tempo preterpasita por kunvido kaj diskuto pri la vidado fariĝas tre grava.