Estas opinio, ke la infano komencos superstari la disvolviĝon de siaj samuloj, se li lernas legi frue. Ĉi tio estas trompo. Antaŭ kelkaj jaroj ĝi estus malfacile diskuti pri ĉi tiu afero. La esplorado, kiu celas studi ĉiujn eblecojn, kiujn helpis junaj infanoj. En aparta, la scienculoj interesiĝis pri la psikologiaj trajtoj de la sama procezo de asimilado de infanaj literoj kaj elementoj de legado kaj skribado. Kion la bebo ricevas poste, eble, perdas, lernas legi kaj skribi tian aĝon.
En la procezo de laboro ĝi fariĝis klara, ke la infano havas 2 jarojn aĝa, i.e. sen iniciato de plenkreskuloj, vi ne povas lerni literojn! Eĉ interesataj pri konsiderante komplikitaj "ŝablonoj" - la literoj montritaj sur kuboj, lotoj aŭ ludiloj, li ne volas memori ilin. Memorigo komenciĝas post kiam la plenkreskulo komencas prononci la literojn, kaj poste ripetas ilin ĉiutage, trovante strekojn de leteroj en la ĉirkaŭaj objektoj: "o" - cirklo, ŝafoj; "Aŭ" - tubaro, tubaro, ktp.
Dum la tempo, infanoj mem komencas "trovi" leterojn en objektoj. Kostik (2 jarojn kaj 6 monatojn), rigardante la mopon, kiun mia patrino lavis la plankon, kriis: "t, t, t!". Unue la konfuzita patrino ne komprenis, kion li volis diri, kaj tiam ŝi divenis - la bebo rekonis la strekon de la litero "t" en la mop.
Simile, infanoj vidas la leteron "n" en la trinkejo en la korto; La ŝnurego etendita inter la du kolonoj estas la litero "n". Kaj Olenka (2 jaroj kaj 8 monatoj) komencis trovi esencojn de literoj eĉ ... en ŝiaj pano tranĉaĵoj morditaj de ŝi!
La unuaj du aŭ tri leteroj la infano memoras, supozante certajn penadojn, kaj poste divenas, ke la bildo, kiun li konsideras, havu nomon, kiel ajnan bildon, kokinon, hundo, kato. Ekde tiu momento, kiel multaj gepatroj rimarkis, li komencas postuli, ke plenkreskuloj nomas nekonatan leteron. Sed malgranda infano ne estas instigita de la deziro lerni legi. Li "respondas" al la litero-objekto, kaj ne al la grafika reprezento de la sono de la denaska lingvo, elemento de la presita vorto. Perceptante la leteron kiel objekto, la infano memoras sian nomon same kiel la nomojn de la objektoj, kiuj ĉirkaŭas ĝin. Tial infanoj rapide memoras leterojn sur kuboj de la sama maniero, kiel nomoj de pupoj, herooj de feinoj, mallarĝaj homoj. Iom poste, la infano komencas trovi familiarajn leterojn pri reklamaj signoj, en la titoloj de gazetoj. Esploroj de sciencistoj pruvis, ke ĉiuj normalaj infanoj de 2-3 jaroj facile memoras literojn, kaj en 3-3,5 jaroj lernas legi preskaŭ ĉiujn vortojn.
Kaj tamen ĉi tiu sperto ne permesas vin rekomendi frua alfabetika trejnado. Kial? Pro timo, ke gepatroj komencos akceli la procezon lerni la rusan lingvon kaj devigi la infanon studi. Ĝi estas ĉi tiu sinteno de gepatroj, kiuj elmontras infanojn al enormaj nervozaj streĉoj kaj malhelpas postajn alfabetan edukadon.
En la ĉambro vi povas pendigi (ĉe la nivelo de la okuloj de la infano) tablo kun leteroj aŭ afiŝo kun alfabeto kaj nomaj literoj - kaj nur. Ne necesas postuli de la infano, kio estas nekutima por sia aĝo.
Oni Devas scii, ke enmemorigi literojn kaj fakte legi malsamajn aferojn. Legi ĝin al vi ne estas la nomado de leteroj, sed la kompilaĵo de vortoj el la samaj literoj.
Tial, frua lernado legi kaj skribi devas esti instruita laŭgrade, penseme kaj nur ĝis la bebo interesiĝas. Junaj infanoj devas movi multon, manipuli objektojn (ludilojn), amasigi sentajn informojn pri la mondo ĉirkaŭ ili: elektu objektojn, metu ilin en unu la alian, tuŝu, ĵeti kubojn, pilkojn, ktp. Objektiva aktiveco kondukas ĉe ĉi tiu etapo. Neniu libro, en kiu la samaj kuboj kaj pilkoj estas desegnitaj, ne anstataŭigos la infanon per reala realaĵo, objekto interago kun la medio. Gepatroj devas koni ĉi tiujn karakterizaĵojn de frua aĝo.
La infano de la unuaj tri jaroj de vivo estas regita de vida efika pensado (sensorimotor-inteligenteco). Pensaj operacioj (analizo, sintezo, komparo, ĝeneraligo) nur disvolvas kaj estas efektivigitaj en vida kaj efika plano, te. en la kurso de praktikaj agoj kun piramidoj, nestantaj pupoj, ringetoj, kiujn la infano disfaldas, malkonstruas kaj kolektas; komparas, aplikante unu parton al alia, kaj tiel plu.
"Sed pri instruado de legado. Kio estas la rilato? "- la konfuzitaj gepatroj demandos nin. Vere komprenas, ke malgrandaj infanoj ne scias kiel "manipuli" la sonojn de sia propra lingvo, por formi, por disigi silabojn. La vortotrezoro de la infano ne kutime respondas al la stoko de konceptoj: ne ĉiuj vortoj infano povas prononci signife, multaj el ili ne enhavas ĝeneraligon de certa sperto. La forto de la pensado de la infano ne estas vortoj, sed ilia enhavo, investita per vortoj.
Nuntempe, la scienco pruvis, ke la ĉefa stimulo por la intelekta evoluo de la bebo de la unuaj jaroj de vivo, lia ĉefa fonto estas precize praktika agado kun raketoj, piramidoj, kun la instrumentoj de laboro de infano disponebla por la infano, kaj finfine ludon kun pupo kaj ĉiuj eblaj varoj por disfaldi ludon. Konata sciencisto en la frua aĝo, Doktoro pri Biologiaj Sciencoj. Fonarev notis, ke dum ŝi ludas kaj agas, la infano unue lernas solvi simplajn praktikajn problemojn, sen tio li ne povas leviĝi al la plej alta etapo, kie abstraktaj konceptoj komenciĝas, kies enhavo determinas pli evoluajn pensojn, ekzemple (konceptaj). Sekve, tre streĉa kaj pro ĉi neeviteble unuflanka intereso pri legado ne certigas harmonian disvolviĝon, kaj ĉi tiu estas unu el ĝiaj negativaj aspektoj.
Alfabetado devas doni al la gepatroj de infanoj kun granda respondeco, ĉar ĝi estas ligita kun la evoluo de elementoj de la ikona kulturo de la socio. Ĉi tiu scio ne estas "amuza", ili estas por vivo kaj devus esti prezentitaj al infanoj de ajna aĝo metodike korekta.
Kompreneble, de ĉio dirite, ĝi tute ne sekvas, ke necesas forpreni librojn de infano, por provi ne vidi figurojn en liaj okuloj, ktp. Li havu al sia dispono kaj kubojn per literoj kaj fabeloj kaj bildoj kun nombroj.
Lasu - eĉ post lia peto - vi nomas al li leterojn kaj helpas vin legi simplajn vortojn.
Necese alia: ke jam en la dua triono de vivo la infano sub la gvidado de plenkreskuloj regis desegnon, modelado, aplikoj kaj konstruado, kaj aliĝis al "laboro", objektiva agado.
La disvolviĝo de intelekta aktiveco de la infano ne povas esti reduktita al la memorigo de 33 leteroj de la alfabeto kaj 10 ciferecaj signoj. Por iu, la nombroj la infano memoras la saman formon kiel literoj, objektante ilin: 1 - ĝi estas bastono, 2 - anaso, 3 - ĉeno; 4 - malantaŭa tabureto; 5 - kulera kuleraĵo; 6 - la seruro; 7 - ĉapitro; 8 - bun ("plaetochka"); 9 - aera globo.
En ĉi tiu epoko, la ĉefa tipo de evolua aktiveco estas la ludo. Tial infano, kiu konas la alfabeton kaj eĉ "individuas simplajn vortojn", baldaŭ forlasas ĉi tiujn studojn, ŝanĝas al la ludo, montrante al plenkreskuloj, ke la frua legado estas nur omaĝo al la modo.
Al la aĝo de 5-6 jaroj estas pli facile por infanoj lerni legi, sed vi povas konatiĝi kun la leteroj (ilia aliĝo) de la infano jam en 2-3 jaroj. Sed ĉe ĉi tiu aĝo, kiel antaŭe menciis, la infanaj objektoj leteroj. Ĉi tio estas utila. De esplorado estas evidenta: kiam ekzamenante leterojn sur kuboj, tablojdoj, la bebo disvolvas sentan sferon. Scienculoj establis, ke kiam la okulo "sentas" la aferon tiel same kiel la mano konatiĝas kun la formo, tuŝante la surfacon. Tial infanoj estas tiel fascinitaj rigardante literojn! La infaninoj, kiuj estis enkondukitaj al la elementoj de la ikona kulturo de la socio (literoj, nombroj, notoj, geometriaj formoj, desegnoj, ktp.) Surmetis mozaikon, puzzles, ebenajn figurojn (ekzemple "cockerel house", "swings for counnies" kaj ktp), elektu la identajn partojn de la korto (vertikale) bildoj kaj kuboj, jes. Pli bone plenumi taskojn en kiuj pli subtila vida analizo estas postulita.
Sekve, ankaŭ estas pozitiva en la frua familiarigo de la infano kun la letero.
Kun kio vi devus komenci la enkondukon de la infano por legi kaj skribi?
Tranĉu el la dika kartono ĉiujn literojn de la alfabeto 10 cm altaj. Ili devus esti fortaj, tiel ke la infano facile povus preni ilin en la mano.
Donu al li vokalojn: "a", "o", "y", "kaj".
Pronounce ilin malrapide, preskaŭ kantante.
Faru donacon kiel krajono, nur platan, simila al tikilo. En ĉi tiu regulo-krajono la leteroj estas embarasitaj kaj fermitaj.
La ludo komencas: la infano prononcas la leteron, kiu malfermiĝas al lia okulo kiam la linio kuras de maldekstre dekstre. Ĉi tio gravas, ĉar ĝi estas establita, ke la unua malfacilaĵo en instruado de legado konektas kun la nekapablo sekvi la vidon de maldekstre dekstre.
Kiam la bebo lernas la vokalojn (a, o, y, u), ili estos libera rekoni kaj prononci "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 ", vi povas moviĝi. Komencu legi (jes, legu!). Por fari ĉi tion, metu la vokalojn en la silaba dezajno en la kadro-krajono: "Io" - la ĉevalo krias, "juno" estas azeno. Kompreneble, en la komenco unu sona kombinaĵo devas esti plenumita, tiam la dua. La infano devas lerni al prononci la leteron, kiu malfermiĝas. Ambaŭ sonoj estas vokaloj, do la unua facile "fluas" en la duan, Kaj la infano legas, sen malfacilaĵo, post la plenkreskulo, "kiel ĉevalo aŭ azeno krias". Simile, legu la frazon "ay".
Glata tradukas la reganton, esprimante la aperintajn leterojn: "a-ah-ah-ah-uu-uu." Kaj tiam donu aldonan informon: la knabino ludas kaŝi kaj serĉi kun sia patrino aŭ marŝas en la arbaro. Do, laŭ la formo de ludo, la infano devas diri, ke iuj informoj estas transdonitaj per helpo de leteroj.
La disvolviĝo de konsonantoj komencas iom post iom.
En la komenco, "m", "p", "b", tiam "t", "d", "c", "d".
Donu al la infano leteron en sian manon kaj diru la sonon, kiun ĝi indikas (kaj nur!).
Nun, kun helpo de plumo-kaj-pencila reganto, vi povas komenci enkonduki vian infanon al fermitaj silaboj:
"Av" (batalas hundon), "estas" (la hundo petas manĝi).
Ne rapidu la infanon, memoru, ke vi ludas kun li, inkluzivas agojn kun tiklo en la videoludoj. Ekspansiiĝu la informan ludon de luda interago, kombinante ĝin per "lernado".
Se la paŝoj priskribitaj supre sukcesis, vi povas daŭrigi al la sekva.
Ŝanĝi antaŭ la okuloj de la belaj literoj en silaboj: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "An" - "na", ktp.
Kaj tiam, deslizante linio tra la krajono de maldekstre al dekstre, petu lin prononci la aperintajn leterojn.
Ĉi tio estas la komenco de la evoluo de la ĉarto. Por infano Z jaroj estas pli ol sufiĉa.
La eblo de regi la alfabetadon en frua jaroj estas konfirmita de hejmaj kaj fremdaj sciencistoj. Specialaj teknikoj estis disvolvitaj. En Rusujo, la plej bona el ĉi tiuj estas la metodo de N. Zaitsev, sed ĝi bezonas specialan trejnadon de plenkreskulo. Ni prezentis la plej raciajn.